网络研修培训的感悟.doc

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1、网络研修培训的感悟朱宏几日所感说实话，刚开始，对这远程培训和大家一样，多少有一点那么抵触心理。前测问卷中我所提及的最大担心就是培训平台形式化、培训内容空洞化。经过这几日的“转悠”，从0分记录到“苦学”求分，再到静下心来想想这其中的意义。如果说，我们以前花费大量的时间、精力、财力辛苦外出，求的是提升专业知识的“真经”。那么，现在则更加容易，足不出户，在一个虚拟却又实际的空间里就能达成。这，其实是一种借助于网络技术的新的培训方式。不再是“你讲我听”的单一培训模式，而是调动培训者积极性主动性的参与式、

2、体验式的互动学习。对于我们当前的幼儿教育来说，辛苦繁琐自知。平日里，如“井底蛙”呆在一方天地里，如今则是跳上井沿看到更大的世界。在这个空间里，既有同园人，又有同行人，“省内存知己，天涯共此时。”仅仅几日，我已经看到了思想碰撞的火花。火花虽小，汇聚成炬，却能照亮我们求取“真经”之道。既已前行，何不继续？！0分后的又一新记录——“59分”曾经，第一阶段学习中为打破0分的空白记录，“苦学”了一番，有了一定分值，也达到了学习要求。如今，第二阶段远程学习中又一新记录产生了——“59分”。这是任务学习中有关

3、园本研修的作业提交《园本研修：幼儿绘画需要范例吗？》的互评分值。面对“赫然在目”的分值，我哑然失笑。在考虑作业题材时，就想“这个幼儿绘画是否需要范例”的话题肯定不讨好，分数可能不会很高。嘿，还果真如此！“亲们，一分都不给我加上去吗？呵呵！”自嘲地打上了一句话。在学前教育里，面对“幼儿绘画是否需要范例”，在教学实践中是“任者见任，智者见智”，但《指南》中已有所明确指引，这是毋需质疑的。我们幼儿园也特地进行了很长时间的园本研修，对于老师们的已有观念也有了很大的触动和冲击。相信，很多幼儿园也进行了这样

4、的研究与学习。远程学习中，分数只是一个激励手段。重要的是搭建一个互相学习互相交流互相促进的平台。因此，“59分”并不为重，重要的是大家教育观念的正确指向！向100分进军远程学习中犹豫过，沮丧过，也退却过，但一路走来，在同事的鼓励，领导的支持下，我坚持下来了，现在我的得分是99.9分，距满分仅0.01之差，分数虽然不重要，重要的是在研修学习中有所收获，但当园领导把我们的研修成绩塞在幼儿园群网上时，我园25名教师参与网络研修，有12名老师，都得到了满分，心理却有了些冲刺100分的想法，我将继续在研修

5、平台上潜心研修，不为100分，为的是让自己更快的成长。