《报任安书》文言知识.doc

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1、《报任安书》学案（第四课时）一、学习目标：1、识记全文的重要文言知识。2、整体把握全文，理解行文脉络，理清内容逻辑。3、进一步感受作者及其文章的特点。二、学习方法指津：1、诵读点拨。诵读是对语言的最直接感知，是品味语言、理解课文思想内容的最好手段。2、分段研习文本，整体把握全文。3、讨论指导。能对重大人生问题展开探讨，学会辩证地思考，周密地说理，有所发现和创新。三、课前复习：1、诵读全文，概括每段的段落大意。四、基础知识积累：（一）文言实词1、通假字(1)及以至是()(2)被箠楚受辱()(3)其次剔毛发()(4)幽于圜墙之中()(5)见狱吏则头枪地()(6)及罪至罔加(7)古者富贵

2、而名摩灭()(8)网罗天下放失旧闻()(9)大底圣贤发愤之所为作也()(10)则仆偿前辱之责()(11)及罪至罔加()2、古今异义(1)意气勤勤恳恳（古义：　　今义：）(2)意气勤勤恳恳（古义：　今义：）(3)所自树立使然也（古义：　今义：）(4)所谓强颜耳（古义：　　今义：）(5)南面称孤（古义：　今义：）(6)念父母，顾妻子（古义：　　今义：）(7)何至自沉溺缧绁之辱哉（古义：　　今义：）(8)恨私心有所不尽（古义：　今义：）(9)唯倜傥非常之人称焉（古义：　　今义：）(10)下流多谤议（古义：　　今义：）(11)仆以口语遭遇此祸（古义：　　今义：）3、一词多义(1)就　　卒就

3、死耳（）(2)用　　而用流俗人之言（）　　　　草创未就（）用之所趋异也（）(3)重　　古人所以重施刑于大夫者()(4)通　　通邑大都()　　　　重为乡党所笑（）通古今之变()通其狂惑()4、词类活用(1)名词作状语。　倡优畜之()(2)形容词作动词。流俗之所轻也（）曷足贵乎（）(3)名词作动词。　何至自沉溺缧绁之辱哉()(4)动词使动用法。太上不辱先()故述往事，思来者（）（二）文言虚词1、以(1)仆以口语遇遭此祸（）(2)今少卿乃教以推贤进士（）(3)退论书策以舒其愤（）(4)重为乡党所戮笑，以污辱先人（）(5)夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟（）2、为(1)为十表，本纪十二()

4、/季布为朱家钳奴()/削木为吏()(2)然此可为智者道（）(3)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也（）(4)重为乡党所笑（）3、且(1)且勇者不必死节（）(2)且西伯，伯也（）(3)且从俗浮沉，与时俯仰（）4、于　(1)人固有一死，或重于泰山（）(2)幽于圜墙之中（）(3)至激于义理者不然（）(4)少卿视仆于妻子何如哉（）/无益于俗（）5、乃(1)今少卿乃教以推贤进士（）(2)乃欲引节，斯不亦远乎/然后是非乃定（）(3)至激于义理者不然，乃有所不得已也（）6、然(1)至激于义理者不然（）(2)然此可为智者道（）(3)阙然久不报（）（三）文言句式1、判断句　　(1)素所自树立使然也(2

5、)李斯，相也(3)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也　(4)至激于义理者不然，乃有所不得已也2、疑问句(1)与蝼蚁何以异(2)安在其不辱也(3)乃欲引节，斯不亦远乎(4)少卿视仆于妻子何如哉(5)宁得自引深藏于岩穴邪(6)无乃与仆私心剌谬乎3、省略句(1)近乎卜祝之间(2)声闻邻国(3)韩非囚秦(4)草创未就(5)今少卿乃教以推贤进士4、倒装句(1)教以慎于接物(2)若望仆不相师(3)与蝼蚁何以异(4)或重于泰山，或轻于鸿毛(5)受械于陈(6)南面称孤(7)灌夫受辱于居室(8)安在其不辱也(9)无兄弟之亲(10)曼辞以自饰5、被动句(1)固主上所戏弄，倡优所畜，流俗之所轻也(2)拘于

6、羑里(3)至激于义理者不然(4)盖文王拘而演《周易》(5)韩非囚秦(6)重为乡党所笑五、重难点突破：划分文章的层次结构，并总述全文的结构模式。课文可分为六部分：第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段）：第三部分（第3-4自然段）：第四部分（第5-6自然段）：第五部分（第7自然段）：第六部分（第8自然段）：六、能力拓展提升：1、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？2、从司马迁“就极刑而无愠色”里，我们看到了他怎样的人生观、价值观？3、本文运用了那些写作手法？七、课堂小结：　　《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒

7、发了内心的无限痛苦，表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神。文章感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。正是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作。总之，《报任安书》被称为“天下奇文”是当之无愧的，它在思想内容上表现了一个奇人的奇伟情操，它在行文、语言上纵横开阖，笔法雄健，让人千年后仍能想见司马迁的为人，理解他、敬佩他，并为他一洒同情之泪。