我的动物朋友.doc

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1、第13课我的动物朋友教学目标：知识与技能目标：引导学生通过观察人和动物和谐相处的场景，发现人和动物之间发生的动人故事，运用陶艺的方法创作出人和动物相处时和谐的情景，培养学生的观察能力和造型能力。过程与方法目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、制作的活动中，更好地体验动物给我们人类的生活带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，最终让学生通过陶艺的制作方法来呈现出人和动物之间和谐相处的场面。情感、态度与价值观目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱动物的情感，提高学生创造力及表现力，发展艺术感知能力和造型表现能

2、力。教学重难点：教学重点：让学生在活动中，参与了解、体验人和动物相处时的情景，找到其中最具有表现力的一面。教学难点：学会用陶艺中的手捏、刻挖、组合等造型方法，制作出人和动物相处时和谐的情景。教学准备：教师准备：有关各种人和动物相处的图片、紫砂泥、陶艺工具、范作、课件等。学生准备：紫砂泥和陶艺工具等。教学过程：一、激趣导入1.说一说师：在我们的身边有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰聘，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，猜到它们是谁了吗？师：对了，它们就是我们的动

3、物朋友。2.赏一赏出示课件：播放人与动物和谐相处的图片。师：生活中有许多人和动物和谐相处故事，让我们一起来来看看吧。这是一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，她用那些神奇的匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界。她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲丛林中长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物带给她奇趣、欢乐、惊险的经历，最终她和动物们都成了最好的朋友。设计意图：选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。师：和动物成为朋友的故

4、事还有很多，让我们来看看，你都看到了什么？这些画面给我们什么感受？（出示图片，师生共同讨论交流）师：我想，同学们一定也有许多和动物相处的经历，你能说说有关你和动物之间发生的故事吗？把你的经历分享给大家，当然也可以模仿哦。（学生交流、模仿）设计意图：让学生分享和动物之间有趣情景，模仿动物的动作。这对加深学生的主观感受有着重要的意义，同时也激发了学生的学习兴趣，为下面的泥塑创作打下基础。3.猜一猜师：瞧！今天我还带了两个神秘的小伙伴来和我们一同上陶艺课，猜猜看会是谁呢？生：是动物？是人物？……师：猜对了！（出示作品我和长颈鹿）这是我和我的动物朋友---长颈鹿，我们是好

5、朋友，你看出来了吗？从哪里看出来的？（学生分析作品，感受人和动物之间亲昵的动作）今天这节课就让我们用手中的陶泥，一起来做做“我和我的动物朋友”。二、出示课题——我的动物朋友三、分层新授1.想一想师：请问，如果我们画一张“我的动物朋友”与用陶泥做“我的动物朋友”会有什么不同之处？生：画“我的动物朋友”是平面的造型，做“我的动物朋友”是立体造型。师：它们之间有什么不同呢？生：（表述各自观点）……师板书：立体表现小结：立体造型就是指用陶泥给“我的动物朋友”塑形，我们可以四面全方位的来观赏。2.赏一赏师：（出示“一块陶泥”图片和“我的动物朋友”图片）请同学们观察并思考，通

6、过我们的观察，如何将这块陶泥变成一件立体的泥塑作品？不忙着回答，先看看老师带来的作品。师：（出示一组学生作品图片）同学们，请仔细观察，看看这些小朋友是如何来表现动物朋友的，都用到了什么方法？生观察并回答：略。师：你们观察得很仔细，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型法”；有的采用了“泥条成型法”；有的采用了“综合成型法”。师板贴4种制作方法：设计意图：学生通过观察欣赏同伴作品，让学生了解几种简单实用的泥塑方法，便于学生在作业时尝试应用。师：在古代也有表现人和动物的泥塑作品。欣赏我国几组汉代时期的铜人与动物，你能够用一个词语来表达对这两件作品的感受吗？生：

7、聪明智慧、技艺非凡、技艺精湛等。师：很好！作为有着几千年陶艺历史的中国人，看过之后内心也很震动，你们在敬佩他们的同时，有什么想法呢？生：发表内心感言……师：同学们谈得很好！古人能把动物朋友表现得如此生动，作为现代人，我们更应该好好学习，将古人的精湛技艺发扬光大。要将一块泥土变成一件艺术品，必须动脑动手大胆创造。我们既要传承祖国的传统文化，又要联系生活大胆创新，让我们在课堂上通过小组合作，再现出生活中我和我的动物朋友之间和谐有趣的场景吧。设计意图：通过组织欣赏，对学生进行情感、态度、价值观的激励教育，学生在观看图片思考并回答问题的过程当中，感受我国陶艺几千年的历史，

8、增强民族自