做人要“公”，作文要“私”.doc

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1、做人要“公”，作文要“私”——作文魅力初探深圳市教育局教学研究室程少堂作文如何写出魅力？这是经常苦恼着广大中小学生及家长的一个重要问题，就是语文教材的写作部分，在谈到这一点时也是蜻蜓点水，语焉不详，不能深入，不能给学生以具体的操作性的指导。因此，它实际上也成为苦恼广大语文教师的一个问题。这个问题中大有学问，值得研究。语文教材对写作提出了很多要求，这些要求尽管很有道理，但对于解决“作文如何写出魅力”，这些要求大都是操作性不强的“正确的废话”。中小学生的作文究竟为什么没有魅力？怎样才能有魅力？下面具体谈

2、谈我的看法，以供同学们、老师们参考。一、“公而忘私”：作文缺乏魅力的总根子我个人认为，作文，作为一种创造性活动的结晶，它的魅力主要来源于一个“私”字，而中小学生作文存在的最大弊端是什么呢？就是“公而忘私”——这里所谓的“公”，即千人一面，千部一腔，缺乏个性；这里所谓的“私”，指“私情”、“私见”、“私语”，即指属于个人体验的独特美好情感（情），和别人不同的有价值的个人见解（意），有个人风格或特点的的表达方式（主要是语言）。中小学生作文之所以普遍“公而忘私”，原因复杂。（一）客观原因首先，讲求共性的文

3、化传统是不欢迎、不鼓励青少年有“私情”、“私见”和发“私语”的，这一情形即使在今天也并没有完全改变，至少在人们的潜意识中没有完全改变。其次，重结果轻过程的时代思潮的影响。现时代是刺激的时代，而不是体验的时代。刺激发射源是一元的、共性的，但由于刺激的转瞬即逝，人们对它的感受通常具有即时性、瞬间性、外在性，在刺激中人们往往只重视结果而忽视过程；而体验则则是内在的，它具有长时性、内在性，人们在体验中往往更重视过程。因此，人们对体验的感受较易捕捉，也较易用语言文字外化、固化，而对刺激的感受不容易捕捉，更不容

4、易用语言文字外化、固化。再次，当代学校教学过程仍然有扼杀青少年“私情”、“私见”、“私语”的倾向。尽管“发展个性，鼓励创造”在口头上已成为教育工作者的共识，但是，在实际的教育教学工作中，大量存在着扼杀个性、扼杀创造性的现象。甚至可以说，之所以到了21世纪，我们仍然需要经常呼吁重视发展个性和创造性，根本原因是我们的教育缺少个性和创造性发展的良好生态环境。第四，缺少闲暇，使青少年缺少产生“私情”、“私见”、“私语”的时间和空间。过多过重的课业负担，应该是青少年缺少闲暇的罪魁祸首。第五，教师缺少研究，缺少

5、指导，以致学生根本不知道如何表达自己的“私情”、“私见”。有的教师自己缺少“私情”、“私见”，以其昏昏，当然不能使人昭昭。（二）主观原因（1）追求刺激，缺少体验。受时代思潮的影响，现在的青少年普遍追求外在的物质刺激，而缺少内在的精神体验；追求结果，轻视过程；满足表面，缺少深刻。（2）追赶时髦，缺少个性。现在的青少年普遍对时髦的东西趋之若鹜，缺少独立选择、独立判断的能力。（3）追求享受，害怕吃苦。作文过程既有欢愉，又有辛苦。但现在的青少年中具备忍受作文过程中艰苦的能力的人，是越来越少了。（4）过早成熟

6、，缺少纯真。由于各方面的原因，现在青少年的成熟期提前，单纯、童真等美好的品质早早地离他们而去。在这些主客观原因的综合作用下，中小学生的作文，展现出平庸的共性多而独特的个性少的总体风貌，也就不足为怪了。二、“私而忘公”：作文魅力最重要的源泉学语文就是学会用母语精细的表情达意。作文更是这样。这种精细表达的魅力来自于个性而非共性。换言之，如果说做人要“公”，那么作文就要“私”，即要有“私情”、“私见”和“私语”。请看下面两篇作文。《跟着》周日，我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习。父亲说要送送我

7、，我说不必了。他一笑，说他去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我？我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了。父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自卑；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻

8、找父亲的身影。好久，似乎好久。终我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们两都跟随着自己的目标。跟着爱。走。《祈祷天长，守望地久》席慕容有句话：“只要是在不断成长的人，心灵就会不断的染上尘埃。”但我始终认为母亲与父亲之间的爱那般清亮悠长，洁净如初。岁月依旧无声流逝，河畔的我们静默在生活芬芳的彼岸，共同守望着一份地久与天长……母亲染上风湿病已有多年。病种虽未定，母亲和父亲与我都清