《11--20个数的认识》教案设计.doc

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1、《11-20各数的认识 》教案设计执教者：文武坝镇水西小学曾金莲教学内容:                                       人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）第74页例1和例2。 教学目标：                                  1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的，能正确读写出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。                                         2、使学生初步了解

2、数的十进制,知道“10个一是1个十” 、“2个十是20。”              3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感，培养学生的学习数学的兴趣 。              教学重点：                                           使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.            教学难点：理解11—20个数的组成，建立计数单位十的概念。                       教具准备：课件、小棒、数字卡片、糖果等 教学过程   

3、                                    一、创设情景，引入新课：师：小朋友们，前面我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说？生答：（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)。那如果让你们数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识），让生读一读。 二、实践操作，探索新知 1、猜一猜（ 数火腿肠 ）。今天老师来上课的时候带来了份礼物（一捆火腿肠），请小朋友来猜一猜这一捆有多少根？生

4、猜（每个人心里猜一个数，到底谁猜对了？怎么办？我们来检验猜的是否正确，老师展示（让我们来数一数） 。   2、建立记数单位"十"地概念   师：我们把数出的10根小棒，捆成一捆。或者是堆成一堆 。  师：这一捆是几个一根呀？（10个一根）是多少根？（10根）10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） 3、摆摆、说说，理解“数的组成”。（1）、 学习11的组成 。师：（指对1捆带1根）一捆小棒就是一个十，再添一根小棒是多少呢？（11）和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？那么有几个

5、一和几个十？ （2）学习12的组成 。现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？11根小棒再添一根是多少呢？（12）师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。（3） 学习13---19的组成。12根小棒再添一根是多少呢？（13） 13根小棒再添一根是多少呢？（14）依次出示15、 16、17、18、19根小棒 。（4）学习20的组成 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再说说。   师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了1

6、0根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十 ， 20里面有20个一。） 4、得到拍手歌： 一个十，一个一，合起来是十一   一个十，二个一，合起来是十二       一个十，三个一，合起来是十三       一个十，四个一，合起来是十四       一个十，五个一，合起来是十五       一个十，六个一，合起来是十六       一个十，七个一，合起来是十七       一个十，八个一，合起来是十八       一个十，九个一，合起

7、来是十九       两个十，合起来是二十 5、学习数的顺序和大小（尺子图）师：让我们用热烈的掌声来欢迎这些数字宝宝吧！你们能叫出它们的名字吗？出示11~20之间各数。 小朋友们真能干，请大家看尺子图仔细观察尺子，你发现了什么？      你觉得尺子上的数从左往右数越往右越怎么样；比10大的数有哪些，在10的哪边；比10小的数有哪些？在10的哪边；比10小1的数是几？比10大1的数是几？。。。。。。我们一起把11-20读一读 ，让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。 提问题： ①10左边的一个数是几？10右边的一个数