流浪人，你若到斯巴……2.ppt

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1、流浪人，你若到斯巴……——（德）海因里希·伯尔军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练1937年12月13日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热我为什么会有这样的思想？人的思想观念的形成取决于周围环境。阿道夫-希特勒中学的环境布置如何？外来教育的影响，环境的潜移默化。结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样的感情？“牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的主题。主题？文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被

2、揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？悬念1、吸引读者注意，引人入胜。2、引发人的深入思考，产生心灵的震撼，以便更好地揭示主题。为什么要把“我”安排在自己的母校？本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，使人感觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残。文明与野蛮艺术特点：（1）第一人称的独特视角（2）用内心独白和回忆展开情节（3）叙述不动声色，语言冷峻（4）用出色的环境描写来烘托主题伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传

3、统，又借鉴了现代派的手法。读者：真实感，身临其境；作者：便于直接表达自己的思想感情。《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》的比较阅读：一、主题二、人物三、表达方式都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的角度揭示了战争给人带来的灾难，从而表达出反战的主题。作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。索科洛夫只想过太平的生活，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴……》中

4、的“我”根本还没有长大，就被赶到战场上，战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。一、主题:作品的主题都是反战。同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫是悲伤的，他知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而《流浪人》中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因，显得比较麻木。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育的影响。索科洛夫失去了家庭，《流浪人》中的“我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。相比较而言，由于年龄和生活经历不同，索科洛夫要比《流浪人》中的“我”更加珍视幸福。二、人物：三、表达方式：虽然都用了“自白”的形式，

5、索科洛夫是在和别人交流；《流》中的“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。