新教师培训教学设计的理论和方法ppt课件.ppt

《新教师培训教学设计的理论和方法ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计的理论和方法1一、什么是教学设计？教学设计作为一个系统计划的过程，是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素（如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合完成教学系统的功能，实现最优化的教学效果。2二、教学设计的基本要素——我们期望学生学习什么内容学到什么程度？（教学目标）——为达到目标，我们打算如何进行这种学习？（教学策略和教学媒体）——学生学得怎么样？（教学评价）每一

2、个教师在进行教学设计时都应该认识到这三个要素的重要性，并始终牢牢记住它们。3三、教学设计的程序评价学生的学习阐明教学目的选择教学策略选择利用相应媒体实施计划（教师）（学生）学习者特征分析教材内容分析处理4四、各阶段设计的任务﹙一﹚教学目标的确定1．教学目标的概念教学目标指教学活动预期达到的学习结果。通俗地说也就是通过教学要使学生在身心方面产生什么样的变化，学会什么？能干什么？教学目标和教学目的这两个概念是不同的：教学目的教学目标以教师为主体提出的教学要求以学生为主体提出学习要求概括、抽象、不具体

3、具体、明确的要求不可测量可以测量教师适用师生都适用5四、各阶段设计的任务2.教学目标的功能①导向功能：教学目标在教学过程中起着指示方向、引导执行、规定结果的作用。它预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标实现的过程。②控制功能：教学活动从一开始直至结束，每一个环节都受它的调控和引导。③测量功能：是检查和评价教学成效的标准和尺度。我们在教学过程中对学生进行诊断性评价或形成性评价，测验题目的编制必须以科学合理的教学目标为依据，否则，测验的难度、信度、效度、区分度等指标是难以令人

4、置信的。6四、各阶段设计的任务3．教学目标的分类方法关于教学目标分类的方法很多，但以美国教育学家B.S布鲁姆的教育目标分类理论最为权威、影响最大、运用最为广泛。他将整个教育领域划分为认知领域、情感领域、动作技能领域。我们理论教学部份就属于认知领域的教学。他将认知领域的教学目标按从简单到复杂、从具体到抽象、从低级到高级的顺序划分为以下六个层次：7B.S布鲁姆的教育目标分类(认知领域)知识：对过去所学的记忆能力理解：能将所学换一种方式表达出来运用：将所学用于解决简单问题分析：找出材料的组成要素、各要

5、素间的关系综合：用以前所学的多方知识来解决复杂问题评价：对材料的价值判断能力8四、各阶段设计的任务4．教学目标的编写①认知观的编写方法通常我们教师习惯于使用“了解、理解、掌握、领会”等为数不多的几个表示内部心理过程的动词来描述教学目标，这种方法就是认知观的描述方法，但这种描述是模糊的，它有助于对教学目标作出概括，但缺乏质与量的规定性，为达成这种不清楚的目标而采取的策略很难说是有效的。9四、各阶段设计的任务4．教学目标的编写②行为观的描述方法该方法强调明确的教学目标应是可观察、可测量的，主要应包含

6、四个要素，即“ABCD”模式教学目标编写法：A:（audience）即教学对象？学习者。B：(behavior)即做什么？C：(conditions):即在什么条件下？D：(degree)达什么标准？做到什么程度？10四、各阶段设计的任务4．教学目标的编写③内外结合法：即用内部过程与外显行为相结合描述教学目标的方法。先用描述内部过程的术语陈述一般教学目标，然后用可观察的学生表现使之具体化的方法。11关于布鲁姆教学目标分类及应用说明表（台湾学者李永吟）层次一般目标范围行为动词知识：指对先前学习过

7、的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。是最低水平的学习结果，它所要求的心理过程主要是记忆。知道普通名词、知道具体事实、知道方法与过程、知道基本概念、知道原则为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、描述、、标明、指明等。理解：指把握知识材料意义的能力最基本的特征是能用自己的语言解释所学习过的知识材料。解释文字资料、解释图或表、转译文字资料为另一资料形式、估计资料中可能获取的结果、验证方法与过程分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申

8、、归纳、举例说明、猜测、改写、摘要等。应用：指把学到的知识应用于新的情景中。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。应用概念及原理于新的情况、应用定律及学说于实际情况、解答数学、物理等应用问题、制作图或表运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定……方案、解答、推算、预估。分析：剖析一项信息，找出其构成的要素或部分，使得观念中相关的层次更为清楚，使得观念与观念的关系更为明白。评鉴资料的相关性分析一项作品（如艺术、音乐、文艺等）的组成结构细列、分开、关联、区别、联结关系、