爱惜学习用品.doc

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1、爱惜学习用品教学目标 认知：　　1.知道学习用品是学习必须用的。　　2．知道学习用品来之不易。　　3．知道应当爱惜学习用品。情感：　　1．产生对学习用品的珍爱之情。　　2．愿意爱惜学习用品。行为：　　1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。　　2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学建议 教材分析：　　本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“爱惜学习用品”和基本要求中“知道学习用品来之不易，应当爱惜，不乱扔，不故意损坏”爱惜学习用品教学目标 认知：　　1.知道学习用品是学习必须用的。　　2．知道学习用品来之不易。　　3．知道应当爱惜学习用品。情感：　

2、　1．产生对学习用品的珍爱之情。　　2．愿意爱惜学习用品。行为：　　1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。　　2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学建议 教材分析：　　本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“爱惜学习用品”和基本要求中“知道学习用品来之不易，应当爱惜，不乱扔，不故意损坏”而设置的。　　一年级小学生在学习生活开始时，老师和家长为他们准备了各种学习用品，他们感到很新鲜，把拥有这些用品看做是小学生的标志，他们很高兴，也很喜欢这些用品，但时间一长，就出现了一些不爱惜学习用品的现象。一是由于他们年龄小，使用与保护用品的能力低，难免使用不当，

3、管理不当，造成学习用品损坏。二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感，不知学习用品来之不易，只看到家长为他们准备好用品，一旦损坏、丢失，家长又为他们补充，这使他们感到“旧的一去，新的就来”，也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此，及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要，以使他们从小养成节俭的好作风，好习惯。教法建议：　　1．注意联系实际，加强教学的针对性。教学前，教师应深入了解学生中对待学习用品的情况，既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识，又要了解在这方面做得好的典型人物和事例，以便在教学中有针对性地引导学生思考和讨论，启发学生在自主探究中获得

4、合理的解决方法和错误行为的矫正。　　2．把了解到的学生中做得好的典型，树立为学生学习的身边榜样，加强正面教育与正确行为的指导。　　3．加强趣味性，本课讲的内容是学生天天见到的学习用品，很容易感到平淡无奇，教学中一定要采取生动活泼的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强教育效果。教学设计示例第七课爱惜学习用品认知：　　1.知道学习用品是学习必须用的。　　2．知道学习用品来之不易。　　3．知道应当爱惜学习用品。情感：　　1．产生对学习用品的珍爱之情。　　2．愿意爱惜学习用品。行为：　　1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。　　2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费

5、。教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。教育过程：一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。　　1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）　　出示铅笔卡片，贴在黑板上。　　2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。　　同学猜。（书包）　　出示书包卡片，贴在黑板上。　　3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。　　同学猜。　　出示橡皮卡片，贴在黑板上。　　4．

6、提问：这些东西我们在什么时候用呢？　　5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。板书：学习用品二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品）想一想：　　1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？　　随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。　　2．你知道它们的用途吗？　　师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。　　3．我们应该怎样对待学习用品呢？板书：爱惜过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）　　1．出示课件，下载（场景一、二、

7、三）　　（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？