不一样的想法让课堂更精彩.doc

《不一样的想法让课堂更精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、不一样的声音让课堂更精彩——《泉水》教学案例武汉市光谷第一小学罗晖鄂教版语文三年级上册《泉水》是一篇有趣的童话，行文如水似涓涓细流，表现了山乡的独有的优美宁静与和谐，展现了一幅人与自然界的动植物的无私与和善。全文无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，是一篇受学生喜爱的文章。在教学中，我抓住了文中泉水的四句话（1、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。3、喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。）试图让学生通过充分的自读，感悟到

2、泉水的奉献精神。可是，在教学过程中，我却听到了学生不一样的声音……片段描述：教学时，学生找出这四句话后，我让学生自由读，读后说说泉水有什么特点。学生读后，归纳出泉水的多、清、甜、美这四个特点。我：“你喜欢这样的泉水吗？”（大多数同学答：喜欢）曹健（一个平时较调皮的孩子）举手说：“我不喜欢这样的泉水。”我好奇地反问：“为什么？”“因为泉水太骄傲了。”曹健认真地说。我更奇怪了：“太骄傲了？哪里骄傲呢？”曹健：“它对别人说自己很清很清，很甜很甜，声音很美很美，这不是骄傲吗？”这个回答引起了同学们小小和骚动，也让我的心里格登了一下，这个回答不在我预设的答案里面。我疑惑地看了看这孩子，他的眼睛很清

3、澈，眼神很坚定。这些句子是作者为了赞美泉水而设想出来的，也考虑到了文字本身的韵律美，而这孩子却固执地认为这是泉水向人们说的话，是泉水在自我标榜。我环视了一下教室，发现孩子的话显然在一部分孩子的身上产生了一定的影响，可能现在有一部分人开始同意他的观点。可是如果我把这一些道理讲给他们听，势必要绕上一会儿，而且，孩子们可能听不太懂，或者听不进去。怎么做才能不破坏如此美的课文和课堂氛围而又具有说服力呢？突然，我的脑海里闪现出新课程的“让孩子自主探究”这一理念。是呀，这可是一个好机会。现在，孩子们的脑子里已经产生了矛盾，正迫不及待地想要解决呢，不如顺势让他们自己去探索，在探索的过程中引导他们体会到

4、泉水无私奉献的精神。这不正好为突破课文的重点和难点打开一扇门吗？于是，我的眼前一亮，对学生说：“同学们，你们认为泉水这样说是骄傲吗？请大家读读课文，找一找理由，以小组为单位发表一下自己的意见，讨论一下。”孩子们愣了一下，接着都认真地翻书朗读，然后，热烈地与同组同学讨论起来。一个孩子说：“我认为泉水并没骄傲，泉水是很清很清的，课文中写着杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水像镜子一样，那一定很清的。”另一个孩子补充：“是啊，泉水也很甜，不然果树不会大口大口大地喝水。”我立即肯定他们读得很仔细，还能抓住“大口大口”等词语，真有智慧。“可是书上没写泉水的琴声美呀？”曹健又突然发难。马上有人反驳：“说

5、过了，在课文的第一句。”我立即让学生读一读：“丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？”我又顺势引导：“同学们，大家学习的劲头真高，通过认真地朗读得出泉水并非骄傲，那么泉水的这几句话到底体现了什么呢？请大家再一次细细地读一读泉水说的话，说说你的看法。”孩子们通过再一次的细读，得出了泉水很热情，急切地想帮助人们的无私奉献的品质。至此，时机成熟，再让学生带着情感去读泉水的四句话已无需太多的指引。学生心中早己蕴酿了对泉水的喜爱之情。因此，读来情深意切，琅琅上口。教学反思：这一教学片段充分体现了“以生为本”的教学理念，教师充分尊重了学生的话语权，巧妙地引领全员进入文本，真正把学习的主动权交还了学生。积极调动了

6、他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学习潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，结果自然就多元化、个性化了。同时教师丝毫不曾忘记自己的“引领”作用，根据学生的提问，再次引领全体学生涵泳文本，习得语言。“学起于思，思缘于疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”课堂上有疑问才有学生自主的学习，学生有疑问才有不断的进步。教师在课堂上要给学生留下思考的时间和空间，让他们充分地与文本对话。“不能以教师的分析来代替学生的阅读。”（语文新课标）教师要始终把学生当作学生，充分相信他们具有巨大的发

7、展潜能，引导学生亲历阅读过程，自主地走进文本的语言的深处，“倾听”文本的声音，“触摸”作者的心灵，在与文本的碰撞中迸射出创新的火花，这样，教学才会有不断的生成，学生才会有不断的习得。 课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有教师充分重视学生的课堂生成，才能让生命活力在课堂上真正有效地发挥。 叶澜教授说，教师和学生不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉