课堂有效提问的方法.doc

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1、课堂有效提问的方法提问是课堂教学中最常见、最灵活的教学演讲形式，通过提问，一能激发学生思维，二能集中学生注意力，三能反馈教学效果。以下将探讨如何设置灵活、多变、有效的课堂提问语：1、直接提问法：即直截了当地提问，无论发问求答，还是自问自答，都在于得到直接的答案。例如：师：多音字“济”有哪种读法？请组词说明。(济南;同舟共济。)“的”和“地”都是结构助词，应该怎样念？生(集体)：“de”。直截了当的问答，加深了学习的印象，巩固了已有的知识，课堂中教师可以穿插一些简单的直接提问，不仅可以提高学生回答问题的热情，同时也活跃了课堂，防止学生走神。2、诱导提问法：教

2、师巧妙、恰当地提出一些问题，开启学生的思维，适时地把学生引导到教师要讲的问题上来。例如在讲《揠苗助长》一课时，教师就可以这样设置诱导语：根据生活常识得知，要想禾苗长得好长得快，必须要具备有充足的阳光与水分，肥沃的土地，但是今天我们将要认识一位庄稼人，他用一个很特殊的方法，让禾苗一夜长高，这是一个什么方法呢？请同学们打开课文，进行自主阅读后告诉老师，看看哪位同学能以最快的速度找到答案。至此，学生纷纷开始思考，并带着老师设置的疑问快速地进行了课文阅读，成功导人到新课的学习当中。3、启示提问法：启示型提问，顾名思义，重在启示。准备并授某一问题、道理，但又不直接讲

3、授，而是通过提问引起学生思考，直至悟出某个道理。运用启示提问可以采用声东击西、欲正故误、先虚后实、借古喻今等提问方法，例如《滴水穿石的启示》一课的导入就可以这样设置疑问：李白有一天来到了河边，看到了见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵，他问：“老婆婆你在磨什么呀？”老人回答说：“我在磨针。”李白从中悟出了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，后来就发奋读书，成为我国著名的诗人。相信这个铁杵磨成针的故事大家都听说过。今天我们学习的内容与这个故事有些相似，课文中的三位名人，他们成功的秘诀也只有一个，是什么呢？接下来，让我们一起进入课文去寻找这条通向成功的道路。这种承上

4、启下式的提问方式，就是通过启发学生回顾旧的知识，从而引导学生思考新的问题，通过类比的方法，启示型提问的战术，使得学生可以温故而知新，培养学生独立思考的能力。综上所述，在小学语文课堂上，教师要灵活地把握各种提问的技巧，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生的创造思维，古有“引而不发，跃如也”的引导方法，如今我们的语文课堂提问更是追求“投石冲破水中天的新境界”。只有这样，课堂提问才能更好地为提高语文教学水平服务。