能量与太阳教学设计.doc

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1、<<能量与太阳>>教学设计一、背景对于能量的理解，通过前几节课的教学，学生已经对能量有所理解，知道了能量之间是可以互相转化的。作为特殊的能量：煤、石油、天然气它们又是怎样形成的，为什么这样的能源是埋在地底下的？本课将重点分析煤的一些信息，通过大量的资料和它们的成因，让学生认识到这些重要的能源都最终来自于太阳，从而理解我们使用的能量大多数来自于太阳。二、科学概念1.煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。2.能源和我们的生活关系密切。人类已开发出了一些新的能源。三、过程与方法通过分析和探究，寻找一些证据，将已有的科学知识有机的结合，得到科学的

2、概念。四、情感态度认识能源的重要性，有节约能源的意识。五、教学过程1.知识复习在前面的学习过程中，我们已经了解到能量之间是可以互相转化的。电能、风能、谁能、动能等，都可以在一定条件下互相转化，来实现我们人类的需要。在自然界中，除了这些能源之外，还有一些特殊的能源，跟我们的生活息息相关，今天，我们就来学习这几种特殊的能源。（板书：能源与太阳）2.知识新授我们知道汽车是现在人类所依赖的一种重要交通工具，不仅方便，也体现了一个时代的发展。但是，我们知道，汽车必须要有油，才能驰骋。类似汽油，石油这些，生活中还有煤，天然气都和我们的生活相连在一起。同学们，你们试

3、曾想过，这样的能源，它们为什么会是在地底下？它们又是怎样形成的呢？下面，我们来看一些有关煤的信息，从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的。煤为什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你这样说的依据是什么？教师展示PPT：①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。③煤在岩层中是一层一层分布的。④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。从这些信息中，我们可以看出些什么？（生：煤的形成跟植物有关，而且它在地底下的分布是有规律的）汇报时，对学生的每一项猜测都要追问：证据是什么？结合学生对

4、煤的认识，教师总结归纳：2亿--3亿年前，地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。后来由于地球气候发生了变化，地球表面的岩层受到陨石的影响，也发生了变化。导致一些动植物被掩埋在泥土中，随着时间的推移和气候的影响，这些动植物慢慢的就演变成了煤。石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。煤是古代植物经过漫长变化而形成的，石油和天然气又是怎样得来的呢？在信息资料交流后，让学生在课本的图上用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。通过煤的介绍，提出：煤、石油、

5、天然气所具有的能量是从哪里来的？植物进行光和作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物具有的能量都是来自于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终来源于太阳。根据不少的证据知道，石油，天然气，煤是几亿年前大量的低等动植物经过复杂变化形成的。3.节约能源，寻找新能源像煤，石油，天然气这些重要的能源，是不可再生的能源。所以，我们现在正在通过其他的一些方式，来减少对这些能源的使用。比如现在使用的油电混合动力车，目的就在于减少对石油的用量。那么，我们作为新一代的接班人

6、，可以通过哪些办法来节约能源呢？（引导学生认识节约电、水、纸张等，从身边的小事做起，真正意义上做好节约能源的一些切实可行的办法）认识新能源：在我们生活周围，有哪些新的能源？（让学生自己先谈谈自己看到过的，或者是认为是新能源的。）教师进行补充：农村里用的沼气，是一种用不完的“天然气”。利用水力、风能、太阳能来发电等。