浅谈英语故事教学.doc

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1、浅谈小学英语中的故事教学对于英语是先进行故事教学还是先讲授词汇和语法这个问题？这段时间我一直在思考，哪一个更符合我们目前农村小学教育的实际？哪一个更适合我们的学生能更好的学习英语，通过这几天的教学实践和国培学习，同时通过和学生们进行沟通，听取他们的意见后；最后我的观点还是先进行故事教学比较好。以下是我的几个观点：一.故事教学的故事是相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。突出“讲故事“教学重点是理解。小学英语故事教学的技能目标是以理解故事内容，从而提高阅读、口语以及书面表达的能力；读过故事后孩子们还可以获取一些语言知识和一些文化知识达到扩充知识的目

2、的；最后从培养学生能力方面讲，通过学习英文故事他们的思维能力、分析问题的能力，也会有所提高。那么从以上三个层面的目标来看，并没有哪个目标特别强调了故事中词汇和语法。我们在故事教学中特别强调词汇和语法，就没有太大的必要。二.故事教学的目的是引导学生观察故事中人、物、环境。如果安排上词汇和语法，那么很难保障学生的学习兴趣。因为部分词汇或者是语法对于小学阶段的学生掌握起来有一定的难度，讲授这些内容很可能对学生刚刚调动起来的学习兴趣受到打击。会把整个故事的情节割裂，对学生理解故事产生不必要的障碍。由此可见，在小学英语教学过程中词汇和语法先教这种做法不太可取。三

3、.在学习中我知道了故事教学的目标是理解故事情节和内容；接触、理解语言；体验语言在实际中的应用。小学英语教材中的每篇对话或故事都有一个完整的情节、人物和交谈的内容。教学时要让学生从整体上理解对话内容入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串连起来。如果教师先教授单词句型语法，必将会把会话和故事分成独立的句子来教，这不仅会破坏语言情景的整体性，还会使语言知识显得零乱，影响学生的思维和交流.四.故事教学着重是培养学生的一些能力。培养其观察能力，思维想象能力，结合插图理解大意能力、听故事看故事的能力，阅读、朗读故事能力。我觉得在培养小学生语言学习过程当中，我们

4、还要培养学生一种潜在的语言学习能力，比如说猜测法，随着年龄的增长，如果我们把什么都帮助学生扫清了障碍，那么学生的一些能力的形成可能就失去了这样的机会，我们要让学生在语言的学习过程中，让他们在学习活动中来学，而不是老师总是掰开了揉碎了给学生。所以先故事教学会对培养学生的自主学习能力有帮助。最后，我认为，教学模式并不是固定不变的，对于不同的故事内容，可以采用不同的方法。对于故事情节较复杂，故事内容比较难的，也可以在讲故事之前，先用一点时间处理词汇和句型，这样可以帮助学生能更好得理解故事。以上是我个人的还不成熟的观点，我还会在今后的工作学习中继续思考实践。学

5、无止境，我会在今后的教学中不断摸索，研究出更多有效的教学方法。