如何进行低年级口算教学随笔.doc

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1、小学数学教学的一项基本任务是培养小学生的计算能力。而加强口算训练能有效地提高学生的计算能力，这是大家的共识。下面结合本人教学实践，谈一下低年级进行口算教学的几点体会。         一、直观演示，讲清算理         口算要正确合理，必须牢固掌握正确的计算方法。根据低年级学生年龄小，注意力易分散，抽象思维能力弱的特点，在教学中我经常采用直观教具，如幻灯、图片、挂图、磁板等进行直观演示教学，讲清计算方法。同时，还让学生用学具进行操作，让他们在数一数、比一比的过程中获得感性的认识，加深对计算方法的理解。在教“2的乘法口诀”时，通过熊猫图（每张

2、两只熊猫）一张张的贴出，并列出算式：“2+2=4”，然后引导学生观察算式的特点，让学生认识到每个加数都相同的连加算式可以用一种简便的方法计算——乘法计算。相同的加数是“2”要写在前面，当作被乘数，“2”作为乘数。然后再通过实物图和若干道相同加数连加的算式，让学生改写乘法算式，从而进一步理解乘法意义。再根据乘法意义推导出积，从而掌握乘法口诀。         二、引导思维，发现规律         在口算教学中，教师要深入研究教材，根据教材编排和前后联系适时地为学生提供材料，引导学生积极主动的思维，自觉发现规律，获取知识。如“9的乘法口诀”，教学

3、时，教师就要根据学生的已有知识和知识的特殊规律，通过幻灯演示，理解每句口诀的来源和意义后，出示练习中的第三题：1个9是9，（比10少1），两个9是___，（比___ 少___ ），3个9是___，（比___ 少 ___）让学生填写后，鼓励学生“看谁先找出熟记口诀的规律”。学生通过观察、思考、讨论，很快得出：1个9等于10减去1 ，2个9等于20减去2，3个9等于30减去3……然后，归纳出“9和几相乘等于几十减去几”的方法。这不仅能突破“9的乘法口诀”的教学难点，而且能大大提高教学效率。          三、选择最佳方法，提高口算能力     

4、     口算不仅要正确，且要迅速。这就要求教师在口算练习中经常设计一些带有思考性的题目，让学生选择最佳口算法，提高口算速度。如：9+4+6（先凑10再加）；7+7+7（用乘法口诀）；56+38+44（交换加数位置）；9×7+9（乘法意义）。要求学生认真观察，运用所学知识迅速口算，让做得又对又快的学生说说自己的思路，促进学生掌握最佳的口算方法，提高计算能力。