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时间:2020-03-16
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1、二、语法教学中存在的问题1、课堂操练仅留于形式有些教师在课堂中不应直接讲解语法,语法教学会减弱学生学习英语的兴趣,会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象:教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练,不引导学生观察语言结构、归纳语法规律,表面上学生通过操练能较流畅地表达,但学生并没有真正理解掌握语法知识,在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达,也写不出几句完整的句子,难以实现语言高质量的输出。2、直接讲解仍不时出现有些教师在让学生模仿操练后,生怕学生不能记住语法知识,于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后,教师直接讲解语法知识,单向灌输,学生被动记忆。学生虽然在较
2、短时间内似乎掌握了目标语法,但没有经过思维,被动获得的知识难以内化为语言能力。于是,就出现了虽经多次讲解的语法,学生仍不会准确运用的现象。3、训练内容缺乏语境支撑在模仿操练中,很多教师仍仅关注语言的形式,所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象,忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出,但在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要途径,这一途径的实现必须以具体的语境为依托。了解了英语语法教学的难点及目前语法教学中存在的问题,在教学实践中,我采取了下面的语法教学策略:1、中学英语语法教学方法的选择应体现其阶段性:七年
3、级的英语教学中,教师主要是培养学生的学习兴趣,通过有效的语法教学,增强其读英语的兴趣,增强其对英语这门课程的喜爱,使学生达到好学和乐学的目的。我们首先要找到影响语法教与学兴趣的因素,为将来的发展铺平道路。八年级是初中学生分化最为明显的阶段,随着课程难度的加大,有些学生会失去信心,影响学习。此时教师要研究教法,突出教师主导、学生主体、教材主线的“三主教学法”;活跃课堂教学的气氛,让学生的眼、耳、手、脑、口都得到锻炼,提高学习语法学习效率,从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。
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