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1、初中化学教学设计与反思上传:谌春根 更新时间:2014-1-117:00:49课题 第二单元课题 2氧气教材分析 教材介绍了氧气的物理性质,通过对氧气化学性质的探究,认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应,说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。
2、 学情分析 做好演示实验是完成本课题教学目标的关键,同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环;学生的障碍点是观察实验准确描述现象,写出化学反应的文字表达式。 教学目标知识与技能1、了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质,认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧化反应。4、培养学生观察和描述实验现象的
3、能力。过程与方法1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力,掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1、通过实验让学生体验化学美,能主动与人交流、讨论,清晰地表达自己的观点。2、通过对实验现象的观察与描述,培养学生严谨的科学态度。 教学重点和难点 教学重点1、氧气的化学性质以及演示实验。2、化合反应与氧化反应。教学难点1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动
4、画场景引入 展示一瓶氧气;请学生观察和分析一下,从中可以反应出氧气有哪些物理性质? 以学习小组为单位观察,从色、态、味等角度描述氧气的物理性质,并归纳。 激活学生思维 板书:一、氧气的物理性质过度:刚才我展示的那瓶无色气体,是不是氧气?如何证明它是氧气呢? 指导学生观察,总结验氧方法。 板书:二、氧气的化学性质 体现循序渐进的认知归律 实验导学引导探索 演示实验一:探究硫在空气和氧气中的燃烧1、观察到的现象:硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出紫色的火焰,有刺激性气味的气体产生。讨论现象不同的原因:燃烧与氧气的
5、浓度有关。1、引导学生观察实验现象;讨论现象不同的原因。2、集气瓶底预先放了一些水,为什么?2、讨论得:为吸收二氧化硫气体,减少有毒气体排放。演示实验二:探究细铁丝在氧气中燃烧。观察现象、表述现象;交流发言:(1)剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体;(2)防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。提问:(1)细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么?(2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水? 通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象,这些实验事实说明了什么?我们可以总结出氧气的哪些性质?分小组讨论交流、分析归纳并全班交流得:氧
6、气可以支持燃烧,化学性质比较活泼。 归纳总结 过渡:今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应,请同学们分别写出这几个反应的文字表达式,观察一下它们有什么共同特点?书写文字表达式:磷+氧气→ 五氧化二磷 硫+氧气→ 二氧化硫 讲述:这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质,这种反应叫做 化合反应。铁+氧气→ 四氧化三铁分析讨论得出结论这三个反应还有另一个共同特点:它们都是物质和氧发生反应,我们就把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。分析讨论、理解以上化学反应的特征,归纳出化合反应、氧化反应的概念。 教学
7、反思:教师必须在课堂教学中注意营造学习情景,精心设计学生的探究活动,充分调动全体学生的参与积极性,为了更好的完成本课教学任务,认真做到: 1、课堂设计与生活体验密切相联。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始,因此在教学中,应有计划地安排一个由已知到未知、由浅进到深入,并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样,学生在以后探究别的物质时,才能使观察和描述全面、系统、深入。氧气学生已经很熟悉,就要联系实际生活,尤其是学生感兴趣的场景,比如奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入,引起学生多种感官的参与,激发兴趣。事实
8、证明,这种引入的方式,的确起到了超乎想象的效果。2、教学过程中,在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时,更加
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