研修活动方案设计 (3).doc

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1、研修活动方案设计研修主题《高效课堂中小组合作学习有效性的实践研究》研修目标打造课堂教学的三个转变，即学生的学习态度由“计划式”向“市场式”转变，学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法，改变了教师教什么学生就学什么的习惯；教师的教学由“注入式”向“开放式”转变，教师走下讲台，来到学生中间，和学生相互研究，共同探讨，共享成功；课堂内容由“知识型”向“能力型”转变，逐步培养学生主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结”的学习习惯。研修时间2014.1月----2014.8月研修内容①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同

2、阶段学科课堂教学中应怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。③、分析造成学生小组合作学习"华而不实"的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。④、培养学生良好学习习惯。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、校园网络，积累学习资料。⑤、加强对小组合作学习的研究，使学生真正明确小组合作学习的价值与内涵。研修安排第一阶段

3、：准备阶段(2014年1月～2月)1、成立课题组，建立健全研究班子。2、分析合作学习存在的问题，做好前期工作。3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。第二阶段：初步实施阶段（2014年3月～4月）1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。第三阶段：正式实施阶段（2014年4月～6月）1、按照研究方案具体实施研究。2、每学期定期开展专题性的研究。3、课题组积累资料。第

4、四阶段：总结鉴定阶段（2014年7月～2014年8月）1、整理各个阶段的材料，撰写总结报告。2、写出课题研修论文。审批意见备注（可另续页）