数学比教学教学设,范一武计,(1).doc

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1、杨家厂小学2014年秋“课内比教学”教学设计班级：四(3)执教者：范贻武时间2014.、10、16教研主题构建“和谐灵动智慧”的课堂授课内容第四单元例1课型新授教材分析这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数（三上）、两位数乘两位数（三下）笔算方法的基础上学习的。旧知中已经包含了下面两种特殊情况，一个是三位乘数中间有0的，另一个是积末尾有0的。在三下学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法。这些都为学生基于旧知探索发现新知做好了铺垫和准备。学习这部分知识可以完善和提升整数

2、乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。教学目标1、引导学生充分利用已有的知识经验，自主探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算三位数乘两位数。2、让学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能积极思考主动总结归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力。3、能利用乘法运算解决一些实际问题。并在主动参与小组交流等学习活动的过程中进一步体验学习成功带来的快乐和合作交流后的喜悦。教学重点经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学难点 培养学生养成认真思

3、考的良好学习习惯。教师教法讲授练习学生学法自主探究小组合作教学准备教学课时一课时3教学过程一、复习导入； 1、口算： 152×2=   231×4=  321×2=   415×3=  298×3=    523×3= 2、笔算 24×12=  44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位

4、数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740   145 × 12 -------   290 1 45     ------- 1 740 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起

5、来。 三、巩固练习： 1、书后做一做 134×12=  176×47 425×36 237×82 2、练习七的1、2独立完成 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习八第1题板书设计 三位数乘两位数145×12=1740   145 × 12 -------  290 1 45 ------- 1740 3教学反思一、比较好的几方面：1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数

6、和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写二、不足之处1、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复

7、习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等。3