感恩节说课稿.doc

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1、各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第七册英语Module4Unit1。本课的课题是“HappyThanksgiving(感恩节快乐)”！请看说课流程。一、教材分析1、教材的地位和作用《新标准英语》教材着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质。使学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多的涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。本单元的教学核心是“美国感恩节（Thanksgiving）”。通过对这个节日的讨论，使学生进一步了解西方的传统文化，养成合理和开放的跨文化意识，为下一单元学习中国节日做铺垫，同时

2、复习巩固一般现在时和代词的用法，进一步提高学生听、说、读、写及运用英语的综合能力。2、教学目标a）知识目标1能理解、认读生词：festival,special,meal,sound2.能理解和认读下面三个句子：(1)Thanksgivingismyfavouritefestival.(2)Wealwayshaveaspecialmeal.(3)Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.b）能力目标①通过对本课对话的学习，提高语言综合运用能力。②通过对感恩节的学习，增强跨文化交际意识与能力。c）情感态度目标：①通过对感恩节的学习，

3、让学生知道对关爱自己的亲人、关心自己的朋友表示感谢，并珍惜自己现在的生活，发愤学习。②能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。3、重点和难点①围绕知识目标，确定本课的重点是基本能听懂、会读festival,special,meal,sound和能理解和认读句子“Wealwayshaveaspecialmeal.””Wesay‘thank-you’foryourfood,familyandfriends.”②西方节日距离学生生活比较遥远，学生对这方面的知识知之甚少，缺乏认知前提，用英语谈论有些困难。因此本节课把能熟练运用英语谈论国旗日和感恩节等

4、西方节日作为难点。二、教法策略根据《新标准英语》教材渗透文化内容比较多这一特点，加上高年级学生年龄稍大，具有一定的抽象思维能力，本节课教法上的策略是“教师主导、学生主体、创设情境、任务主线”。总体思路是：任务带出知识，情境帮助理解，引发学生运用生词和新句子，最终完成任务。重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设真实或模拟的情景，来帮助学生在猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用。有效的激发学生的学习兴趣。难点的突破：本节的难点是运用本课的句子描述相关的节日的主要活动。在教学中，设计任务型活动，调查你喜欢的中西方传统节日并用所学句型描述或讨论。灵活地运用语言，突破教

5、学的难点。三、学法特色《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是“美国感恩节”，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料和运用学习工具的能力，我确定本课在教师的指导下，带着任务，通过课堂讨论采用《新课程标准》提倡的以学生为中心、以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法。四、教学过程（一）激趣热身交流导入播放《wewishyouamerrychristmas》歌曲视频，全班齐唱歌曲，引导学生进入教学环境。烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。设计意图：在上课之前，先唱一首有关christmas的歌，有助

6、于开展下面的课文的歌，有助于开展下面的课文,让所有的学生都能参与到活动中来（二）创设情境了解西方文化1.教师课件展示美国国旗图片，教学单词FlagDay,并介绍相关内容2.教师课件展示ThanksgivingDay图片，教学单词ThanksgivingDay利用课件展示感恩节的一些典型东西或图景，如橄榄球、南瓜饼、火鸡等，创设语境，导出本课的中心“Thanksgiving”问：Do you know Flag Day and Thanksgiving Day? 板书：FlagDayThanksgivingDay（设计意图：直接板书出两个节日，以便自然的进入课文的学习）（三）

7、听说训练学习课文1.播放录音思考问题whatdopeopledoonFlagDay?whatdopeopledoonThanksgivingDay?第一遍听音后，引导学生独立在课本上勾画出问题的答句，也就是本课的重点句第二遍听音后，将勾画出的答案在小组中进行交流第三遍听音后，通过看图回答问题来学习重点句型。在句型训练中，把语言结构、功能与语境紧密地结合起来，赋予机械的句型操练以实际运用的意义。2．分角色朗读，体验语感在学生能读准对话之后，学生分组分角色朗读，有能力的甚至可以来表演，通过这些有趣的活动来培养他们的合作