成反比例的量课后反思.doc

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1、《成反比例的量》课后反思反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为中学数学的反比例函数的教学奠定基础，所以是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。在上完这堂课后感觉大部分学生能够抓住反比例的意义了。 本节课《成反比例的量》中重点和难点都是学生理解“成反比例”这个概念，而这个概念的得出要从研究数量关系入手，实质上是对数量之间关系一种新的定义，一种新的内在揭示。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要从一个新

2、的数学角度来加以研究，用一种新的数学思想来加以理解，用一种新的数学语言来加以定义。“成反比例的量”与数量关系是有本质联系的，都是研究两种数量之间的关系，而且是两种数量之间相乘的关系，因此在课前预习我让学生大量找常见的乘法数量关系，并且联系教材找教材及练习中涉及到的一些数量关系。 学习数学概念的最终目的是应用于实际，去灵活解决实际问题，而实现这个目标归根结底依赖于对概念的本质理解。成功的概念教学是要在得出概念之前下功夫，要设计多种教学环节，利用各种教学手段使学生充分体验得出概念的思维过程，先做到对概念本质的理解，再顺理成章的引出概念的物质外

3、壳---即用语句表达。通过课前预习复习常见的数量关系，课上小组交流，然后自学，形成对这种数量关系一种新的理解，即成反比例关系，给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量，沿着这条线索学生由浅入深，由表及里的体验了概念形成的过程。但学生理解概念以后要准确的表达出这个概念也是一个难点，因为这个概念叙述的语句比较长，因此我给了充分的时间让学生当老师反复说讲，同桌互说等，最后完全能自主准确的说出这个概念。并能利用概念准确的判断两种量是否成反比例，从而达到理解并运用的程度。不足之处是在练习方面，学生找不到哪些数量成反比例时应让学生讨论，每个反比

4、例关系都应让学生互相说一说，这样或许会懂得更多