如何求土豆的体积.doc

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1、《如何求土豆的体积》说课稿一、说教材1、教学内容：运用长方体、正方体体积计算的知识求土豆的体积。在学生学习了长方体、正方体体积计算，掌握了容积的有关知识，为了使学生能感受到数学与现实生活的密切联系，并能运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，安排设计了这节课。2、教学目标⑴让学生能运用所学的长方体、正方体体积有关知识求出土豆的体积。使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和积极性。⑵培养学生动手操作能力，以及自主探究和合作交流精神。并渗透学习方法的教育，学习习惯的培养。⑶培养学生的创新意识，懂得学好数学就能解决生活中的实际问题。并能

2、进一步运用所学数学知识和方法解决一些简单的实际问题。⑷发展学生的空间观念和思维能力，养成不怕困难的意志品格。3、教学重点和难点重点：通过求土豆体积和对一些物体体积的求法，使学生知道容器中上升（或下降）的水的体积就是浸入水中物体的体积。难点：能灵活运用所学知识解决实际问题。二、说教法依据新课标精神，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是以教师为主导，以学生为主体的“双边活动”。在教学过程中，我采用启发、引导、的教学方法，让学生自己动脑思考，动手操作，获得知识。这样不仅激活了学生思维的灵活性，创造性，使学生学到了知识，而且培养了学生的能力，教给

3、了学生学习的方法。三、说学法新课程理念下的课堂教学要打破固有的教学模式，建立体验、探究、交流、合作的交流模式，只有这样，学生的聪明才智才能充分发挥出来。在教学过程中学生通过自主探究，合作交流、动手操作获得知识，而且不容易忘记。四、说教学过程本节课的教学过程分以下五个环节：㈠创设情景，提出问题。㈡小组合作，动手操作求出土豆的体积。㈢巩固练习。㈣全课小结。㈤布置作业。㈠创设情景，提出问题课程开始，我用课件出示了几样色、香、味俱全的菜肴，让学生猜猜这些菜的主料，以激发学生的兴趣。随后我出示图片，让学生提出问题，并带着问题进入学习，产生好奇心和求知欲。促使学

4、生积极主动地分析、辩论、争议，促进学生智能的发展和素质的提高。㈡小组合作，动手操作求出土豆的体积新课程理念认为，学生只有在亲自经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能充分发挥出来。在这一环节里，让学生充分地动脑想，动口说，动手做（测量、计算、实践），亲自验证，体验如何如何求土豆的体积这个过程，使知识能力、情感彼此交融，开启和提升了发展的主动性，使学生不易遗忘获得的知识。⒈学生独立思考、讨论、探究，得出求土豆体积的方法。如学生解决这个问题有困难，教师可以用《乌鸦喝水》的故事加以引导，引起学生思维的主动性，激发学生的求知欲。⒉学生分组，选择好自己所需的材

5、料，用刚才想出的办法测量土豆的体积。⑴学生分组，选出小组长，小组长和大家商量演示材料。⑵组长分工，明确每个小组成员的分工及合作方法。⑶小组合作，进行实际的演示、测量、计算。⑷各小组演示求土豆体积的过程，并在黑板上板演测量的数据及计算结果。在这个过程中，必须让学生明确什么是合作，怎样合作。让学生学会合作学习的方法。⒊在学生求证了前面所讲的求土豆体积的方法后，为了进一步培养学生的思维能力和创新意识，我又提出新问题：你还能想到其他的方法求出土豆的体积吗？并让学生独立思考后互相讨论，整理后回答，并给予指正和肯定。⒋出事卡通土豆课件：小土豆感谢大家想出了这么多

6、好方法求出它的体积。让学生有种成就感，感受到成功的喜悦。⒌本节课是让学生通过求土豆的体积得出求一些不规则物体的体积的方法。于是我又提出新问题：如果老师再给你们一些物体，你能求出它们的体积吗？（课件出示：石头、苹果、香蕉等物）学生积极地思维，又一次活跃了课堂气氛，并且能使学生轻松而自然地在教师引导下得出：容器中上升（或下降）的水的体积＝浸入水中物体的体积。㈢巩固练习为了使学生能够运用本节课获得的知识解决一些简单的实际问题使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。我特设计了以下两道习题：请你帮帮老师:⒈老师买了一个棱长为2分米的小鱼缸，鱼缸里装了1.5

7、分米的水，放入5条金鱼后，水面上升到1.5075分米。请你帮老师算算：平均每条金鱼的体积是多少立方厘米？⒉有一长方体容器，其长为20厘米，宽15厘米，高为15厘米，内有深10厘米的水，现把一棱长为9厘米的正方体铁块放入水中，水面会上升多少厘米？㈣全课小结最后让学生学会自我总结的方法。让学生用书信向亲人汇报本节课收获的形式小结，不仅回顾了本节课知识，又增强了各学科之间的联系，还布置了课外作业。㈤在学生小结的同时，教师也用书信的形式给学生布置了作业。板书设计：如何求土豆的体积容器中上升（或下降）的水的体积=土豆的体积=浸入水中物体的体积学生板演附：小结书

8、信亲爱的小丽：你好！今天我们上了一节很有意义的数学课，在课堂上我们用自己想出来的方法，自己动手操作求出了土豆