国培改变了我的教育方法.docx

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1、“国培”改变了我的科学教育方法很长一段时间我们的科学教育脱离社会实践，只是纸上谈兵，学生只是按老师的要求把要背的知识点背的，考试过关即完事，甚至有的学校为了抓所谓的教学质量，以语文、数学挤占了科技课的时间，长此以往把学生培养成了有知识但没实践能力的考试机器，“高分低能”是各级学校的通病。而教育的根本任务是提高学生的素质，教育要为社会、经济等事业服务，科学教育的目的是让学生掌握知识的同时形成技术经验。通过“国培”我认识到：我们科学教育不是简单地向学生传授知识，更主要的是培养学生的科学素养，科学教育是要培养学生的科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神。探究式学习既是科学

2、学习的目标，又是科学学习的方式。而学生天生好动，他们对实践活动比对枯燥无味的书本学习更感兴趣，回想自己原来的教育方法，我真有误人子弟的感觉。因此针对以上情况我对科学教育方法做了较大的改进，让学生在实践中学，反过来又让实践促进学习。这样不但能激发学生的学习积极性，而且能鼓励他们应用知识解决生活生产问题的兴趣，还能培养他们为社会服务的责任。我在具体科技教育过程中，鼓励学生用所学的科技知识，勇于猜想，大胆实践，并去搞小制作、小发明；并用所学知识联系生活并亲自去动手实验、实践，以便指导生产，让我们的科技教育为经济和社会服务，特别是为我们科技较薄弱的“三农”服务。模式一制作

3、实践我们的小学科学课主要学的是有关物理、化学、生物等方面的知识，这些知识密切联系生活，在我们的生活用品上都能找到相应的理论应用，因此我在教学中，我从以下三方面来培养学生的实践能力：首先让学生对要学的知识找到相应的生活用品来理解，并找出该生活用品用到了那些原理，让学生明白科技会给生活带来方便，从而激发学生去探究生活用品的积极性和激发学生学习科技的乐趣。第二我根据教材安排的实验制作，先让学生自己阅读实验制作要领，在为学生讲明安全以后，再让学生充分利用身边资源，或节约零花钱去购买材料，自己去做一些实验制作，然后给予展示和评价。第三让学生随时随地留心身边的物品或现象，对自

4、己观察到的物品提出自己的见解，然后看自己有哪些创意设想，并可根据自己的创意搞一些小制作小发明，并在班上交流展示或去参加一些比赛。模式二实践活动对于有关社会、经济、动物、植物等方面的知识，我是这样让学生在实践中学习，学习为了更好地服务实践的：首先，在我们每学一个知识点后，我是让学生通过书本、网络等渠道了解相关的知识，去获得间接经验；其次，我让学生亲自去调查了解，掌握一手资料；再次，我让学生根据自己的了解，去提出自己的见解，并根据见解用理性知识去指导自己去亲身实践；最后，根据实践得出总结，提炼出自己的宝贵经验，并把总结出的经验传授给身边的人，用于引导生活，指导生产、服

5、务社会。特别是我们在农村的广大孩子，运用所学的动物、植物、经济方面的知识去为科技知识较落后的“三农”服务。首先，通过实践活动，可改变传统的枯燥无味的讲授教学模式，改变长期来培养高知识低能力的学生素质现状，能让学生让学生掌握了科技知识的同时使实践能力得到培养，有利于通过实践活动学习科技知识、科学方法，培养学生的科学思想和科学精神，能把获得的知识经验形成理论。其次，它对当地的环境、经济和社会文化教育事业发展起到了推动作用，特别是为我们科技较薄弱的“三农”服务，由于我国的基础教育才得到普及不久，中老年农民的科技知识还是零，通过我们科技知识的实践使用，能转变他们的观点，对

6、农业生产有很大的促进作用。总之科技教育需要实践，我在科技教育活动中的以“在实践中学习，学习为了更好地服务实践”的模式，不但能培养学生的能力，而且能让学生把所学科技知识服务于“三农”。我将不断学习、勇于探索，以便更好地改进、完善这一教学模式，让我更好地服务于教育事业。通过“国培”学习我真是受益匪浅，我将不再用传统的教育方法去“误人子弟”了，我将一如既往地坚持学习下去，提高自己教学能力的同时更好地为社会服务，我希望广大老师们以我为鉴加强国培学习。