作文教学中如何指导学生有效创设情境.docx

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1、课题研究阶段总结本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照课题计划一步一个脚印，全面深入课题的研究，以全面提高学生的作文能力为目标，切实有效地进行了开展了研究工作，现将这一阶段课题研究工作做如下总结。一、让学生在音乐的情境体验情感在指导学生写以“母爱”为主题的作文时，先给学生播放歌曲《母亲》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》等系列歌曲。一开始，学生还不够投入；可随着悠扬婉转的歌声在教室里回荡，学生开始慢慢地用心地倾听音乐，品味那触动心灵的歌词。在优美的旋律中，让学生都闭上眼睛，发挥想象，回忆母亲在生活中关爱自己的点点滴滴。学生陶

2、醉在音乐所营造的充满温情的氛围里，他们被深深地感染了，在听，在想，在回忆，在感动。在音乐结束的那一刻，我不失时机地用富有情感的话语启发和引导学生，让他们自由表达自己此时此境的感受。于是，学生畅快地把母亲平时关照自己的一幕幕情景诉说出来，言语间洋溢着对母亲的感激之情。在课后的作文中，学生笔下母亲的形象变得更加丰满、更加感人。教师通过音乐渲染，创设情境，激发了学生的写作灵感，陶冶学生的审美情操，促进了学生想象力和创造力的发展。二、在画面中进入情境在教学写景作文《海滨夜景》时，课前就特意利用数码相机拍摄多张海滨夜景的照片。上课后，我通过多媒

3、体教学手段让这些景物非常清晰地再现在学生面前，从不同角度展示海滨夜晚美丽的景色，并在旁边配以相关的文字介绍。面对着风光旖旎的海滨夜景，学生不禁发出由衷的赞叹，之前不知从何下笔的畏难情绪一扫而光。趁着学生兴趣盎然的机会，我及时指导学生仔细观察，启发学生认真构思，使学生的思维处于异常兴奋的状态。在如此形象直观的情境中，学生顺利地当堂完成习作。教师通过图画再现，创设情境，可以更好地激发学生的写作欲望，使学生觉得作文课不再是枯燥的，而是充满了情趣。三、在实物演示中创设情境在教学小学语文五年级上册作文“写一种生活物品”时，通过演示学生常见的台灯

4、、闹钟、相机、手机等实物，指导学生按照一定的顺序观察，再结合单元课文中所学到的说明方法进行点拔。这样，在教师的演示和介绍下，学生饶有兴趣地仔细观察这些实物，具体了解到这些实物的形状、性能、特点、用途等。自然而然，学生对这篇说明文不再觉得抽象难写了，作文内容也就言之有物、言之有序。教师通过实物演示，有意创设特定的情境，使学生热情高涨地去观察和体会。从而化抽象为形象，达到“不言自遇地说”和“情动而辞发“的境界。教师适时开展活动，让学生在生活情境中体验，“以情动情、有感而发”，丰富学生的作文内容。充满生活气息的情境，使学生情绪高涨，产生强烈

5、的表达欲望。　“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把课题研究工作搞得更好。