《儿童乐园》教学案例.doc

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1、教学目标:1．知识目标：让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2．能力目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3．情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学准备    课件教学板块教与学预设   一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，你能提出哪些数学问题

2、？ 二、活动探究，获取新知。1．师： 请大家仔细观察图片：（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？生：有多少人坐小飞机？乘小火车的有多少人？坐在椅子上休息的有多少人？    2．学生独立思考并解此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3．结合上述相同加数的连

3、加算式，进一步抽象出乘法算式。    师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：　　2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)　　2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）　　4　　×　　2　　=　　8（人）　　乘　 乘　　乘　　　　积　　数　 号　　数　　让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。    4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。　　生：我数了数有6个4，就是4×6

4、=24（人）或6×4=24（人）。师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。　　生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。　　师：你观察得真仔细！（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？　　师：相同加数的连加算式。    三、反馈练习，巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。四、梳理新知，课堂小结：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写

5、方法。认识了乘法算式中各部分的名称。五、课堂练习P4试一试中的第1、2题。六、总结今天你学到了什么？ 板书设计儿童乐园                   2+2+2+2=8(人)              4   ×   2  =  8（人）  或   2×4=8（人）：   ：  ：    ：           乘   乘   乘    积           数   号   数                                        教后随记创设学生熟悉的“发练习本”的情

6、境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。