高效课堂教学活动总结.doc

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1、“高效课堂”听评课活动总结“向课堂40分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学”是我们这次“高效课堂”听评课的目标，“高效课堂”作为我校教学的重中之重，现将这次听评课活动的几点作法总结如下：一、加强理论学习，提高自身业务能力本次活动，各位授课老师秉承“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加的本次教研活动，参加学校组织的各项活动，并在课后写下教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。二、提高课堂效益，追求课堂高效课

2、堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。这次听评课有这样的优点1、课前扎实备课。要达到高效课堂的标准，首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。本次活动中大部分教师能够积极设教案，首先，教学目标的定位难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定兼顾好、中、差

3、三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定因人而异，不同层次的学生要求达到的目标各不相同，避免一概而论。保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外，明确每节课教学的重点与难点，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

4、2、课上做好引导。①教师转变角色教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。教师能够成为学生学习的参与者、引导者和合作者；学生学习的组织者、促进者和指导者；学习的动态的研究者。②课堂还给学生“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。如：教学设计广告这节课时，中王小学的王敏坦让学生自己搜集有关广告的素材，通过两下午的时间，以小组的形

5、式制作手抄报……学生的兴趣很浓厚，之后，让学生以团队的形式上台展示，更给了他们学习的信心。整堂课上没有一名学生不听讲，都是探着小脑袋和大家学习，达到了教师当时设计的效果。③科学的学法指导鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。④适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是

6、课堂教学的重要内容。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。如：我们班的党怡琳同学，每天就像“木头”一样坐在课堂上，但这个孩子并不是不愿参与到课堂，而是长期的思维懒惰养成的习惯，我便在课堂上给他发言的机会，逼着他思考起来，参与到课堂中，看到一点点进步就让全班同学给与热烈的掌声，孩子在不断地变化着，相信有一天，他会积极的。⑤推行作业分层布置制度。布置课堂练习和

7、课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地。比如：能力差一点的学生多做基础知识的作业；能力好的同学，要多看课外书，将自己看到的好词佳句记录下来，并且学会写梗概，讲给大家听，培养他们的组织能力、口语表达能力。⑥要经常用目光或微笑与学生交流。要让所有的学生都能从我们的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。把他们每一点的积极性、每

8、一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。如：我们班的孙祎豪同学是班级里出了名的，但这个孩子其实很可爱，我最近不断地给与他认可。一节语文课上，他的背写是第一名完成的，我初略一看，发现很多问题，但我一改平时的态度，对着全班同学说：“孙祎豪同学的听写，我大概看了一下，基本上全对，又是第一名交的，真棒！”大家都用异样的眼神看着他，而他却很羞涩，接下来自己开始