数学教学得失谈.doc

《数学教学得失谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、数学教学得失谈双桥小学朱生福本学期，学校安排我担任五年级《数学》的教学任务。自此，本人始终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。取得了一定的成绩，也积累了一些经验。当然，也存在不足。下面，我就从得与失两方面来谈一谈。成绩与收获一、贯彻新课标，把握新教材在工作中，我根据五年级《数学》（北师大版）的编排思路,紧紧围绕《数学课程标准》进行教学活动，力求体现数学的生活性、工具性的基本特点。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等目标出发，努力提高学生的数学能力。——生活与数学同在数学源于生活

2、，生活中处处充满数学。《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。——培养学生的问题意识喜欢游戏是孩子的天性,在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共

3、同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？如果投600次色子，估计投出“6”的次数是多少？——给学生合适的探索空间在教学《分数的基本性质》时，按照过去的方法，一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的

4、基本性质。本学期，我改变了教学理念，铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思考，为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上，他们才能按自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”二、严格要求学生、不让一人掉队。针对本班的知识基础和学生情况，我通过科学布置有递次的作业，既满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步

5、比较快。如王文馨同学，她本学期刚从城关二小转来。基础差，底子薄。在原来的学校一直作为旁听生对待。为了提高该生的学习成绩，我就从最基础的加减乘除入手，一点一点使其进步。学期末，她破天荒的取得了68分的好成绩。三、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、情感化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。存在的不足一、班里有一小部分学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人这样那样的原因不能的及时让他们“补漏拾遗”，致

6、使其在学习上养成了侥幸心理。二、在实施“自主合作”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。三、个别学生的学习习惯还需进一步强化。努力的方向一、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教

7、学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。二、厚爱差生，真正做到以情动人。首先要做到“真诚”二字，要善待“后进生”，信任他们，鼓励他们自由讨论。其次要做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。第三，要根据学生的个性特点去点拔引导，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准

8、则，一如既往，力争把工作搞得更好。