百分数的认识预习案林微华.doc

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1、《百分数的认识》预习案设计翰林学校　　林微华一、设计意图（一）让学生习惯利用已有的学过的知识，探索百分数和意义。理解概念的同时，沟通新旧知识间的联系，体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。（二）让学生在现实情境中（找出生活中的百分数）理解百分数的意义，会用百分数表达和交流生活现象，，体会百分数与生活的密切联系。二、预习设计（一）知识链接1．下面两道题中的两个分数有什么不同？（1）把3块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友分到块。（2）白兔的只数是黑兔的不同在２．回答问题：（1）7米是10米和几分之几？（2）51千克是100千克的几分之

2、几？（二）知识的过渡与迁移１．在98页例1中，找出与上面第2题中类似的分数，并写下来（1）（2）（3）２．“投中的比率”是什么意思？３．他们三人投中的比率分别是什么？４．他们三人谁投中的比率高一些？你能一眼看出吗？不能的话你有什么办法吗？５．将三人投中的比率化成分母是100的分数，并进行比较。６．我发现：占的几分之几，也可以描述为是的。（三）知识的概括（概念及读写）１．像，这样的分数叫作百分数。表示。百分数也叫（）或（）。２．怎样读写百分数，请举一个例子说明。（四）收集在报纸、杂志、电视、网络、生活物品等媒体、生活中见过的百分数（在数学书

3、以外找），并写从哪里找到，你是怎样理解？例子1：百分数       %，我是在                       找到的；它表示（                 ）是（                  ）的（      ）%。例子2：百分数       %，我是从                       找到的；它表示（                 ）是（                 ）的（      ）%。例子3：百分数       %，我是在                       找到的；它表示（   

4、              ）是（                 ）的（      ）%。（五）根据以上的学习，尝试填写下表（能写多少算多少）1．　　（　）　　　　分数　　　　　（　）→百分数也叫（）（）２．百分数好处（与分数比较）意义异同（与分数比较）（六）趣味题：你能把“百发百中、十拿九稳、百里挑一”这些成语改写成百分数吗？你还能想出像这样的成语吗？“百发百中”＝　　　“十拿九稳”＝　　　“百里挑一”＝三、教学反思：（一）密切联系生活，理解百分数的意义   百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百

5、分数却并非一无所知。因此，在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。（二）新旧知识沟通，触类旁通的学习。在这预习案中，设计了一个表格，让学生对比百分数与分数，填写好处及异同，收获非常大。课中，学生讨论非常热烈，得出的结果既有针对性也有系统性，很好的发展了学生思维概括能力。（三）在具体的语言环境中解读百分数在具体的语言环

6、境中解读百分数本课的一个重点,学生在预习时自己选取了一些典型的例子,课中，让学生试着说说这个百分数表示的意思.学生是在理解和解释数据的过程中认识百分数的.