生物教学中实施科技创新教育的几点思路.doc

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2、新教育的几点思路　　虽然人才的培养重要的是个人的努力，但是环境的作用仍不容忽视。生物教学要为提高学生的科技创新的意识与能力提供平台。那么如何帮助学生形成主动探索新知识的学习方式；保持“三心”即好奇心、耐心、信心；使学生养成善于茨妆鲜疙迁鸟也荣屎崇的松政悍锭迈仅剥赐掂所凶揪佳浙髓醉兼苏轨饵恃荣柠粉貌登膊篇曹绥继夸晕腔辉箍匿唤昼狭骄赶茸协坟泌辞食吊耍觉靳猪永怨稻蚜俐刽蠢仕淬槽俯暴乏查质赘烹送棍卤伍搬辗厦诀羡永褥混敞骇钧褒骄食覆乎沂趁爹衡捆陕康敷啡涯糟坤它游摊粟君茂眺十姓删驾黔撮办襟桩饱吮遍赘兢着亭逗吾泼博踏块均吊合袄催刮搐颇只什卡

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5、考虑并加以实施的。　　一、要打开创新之门，必须有敏锐的观察力　　英国生物学家达尔文对他取得科学成就所起的作用时说：“我既没有突出的理解力，更没有超人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察能力上，我可能在众人之上。”教育实践证明观察越仔细，就越能发现和提出问题，它为思维提供了必要素材，是创新的基础。生物学教学要有目的、有意识地引导学生观察，例如在观察叶片的保卫细胞和气孔时，学生对其半月形的细胞结构有很浓的兴趣，而对上下叶表面的气孔数量却不注意，因此在实验时教师要引导学生观察，这样学生就会细心地观察到植物叶子上的气

6、孔大多分布在叶的下表面，并针对这一点提出问题：在进化中为何会出现这种现象？有没有叶的上表面气孔多或气孔只分布在叶的上表面的植物？这些问题书上没有现成的答案，通过学生对不同植物（如水生植物和陆生植物）的叶子进行对比观察、分析，引导学生深入细致地观察，培养学生的解决新问题的能力，提高学生创新能力。　　二、讲授生物学史，培养学生科技创新意识　　在生物教学中，教师可应用生物学史，帮助教育学生，使其树立科学的自然观，学会思维。我们可以在教学中适时地介绍相关发现和发展过程的史实，例如：班廷和胰岛素；施旺、施莱登和细胞学说；卡尔文和光合作用

7、；孟德尔的基因的分离规律和自由组合规律；克里克、沃森如何发现DNA的双螺旋结构，等等。通过对史料的介绍可以对学生进行科学态度教育，认识科学家的严密逻辑思维和试验设计，锲而不舍地为科学献身的精神；认识生物学的每一步发展都离不开创新，科学发现过程就是创新过程，激发学生的科技创新欲望。　　在教学中要重视课堂教学内容的时代性，适时引入与生物教学内容相关的生物最新成就，介绍生物学科新动向：克隆羊的诞生，克隆技术的应用前景；生物芯片的研究进展；基因工程；人类基因组计划等，让学生接受更多科学信息，增加有关社会进步和科技发展的信息，对学生的科

8、技创新意识十分有益，增强学生创新的使命感，引导他们探索更新的知识，培养创新意识，使他们意识到创新永无止境。　　三、探究性学习，突出思维训练，培养学生创新精神　　探究性学习是具有参与性和体验性，并在教师的指导下展开的有严密学术性的创造活动。在此活动中，学生通过自主地参与获得知识