神经调节的基本方式、教学设计.doc

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1、毕节梁才学校集体备课教学设计（初稿）年级初一学科生物备课时间2017年5月12日授课时间2017年5月17日主备人黄丽娜备课内容第三节神经调节的基本方式执教人黄丽娜研究组成员李孝全、胡多多、周中雪、彭凯、黄丽娜主备教学设计个性化批注三维目标知识与技能1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2．描述反射弧的结构，举例简单反射和复杂反射。过程与方法 1．通过实践，学生会膝跳反射实验，并掌握要领。 2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。情感态度与价值观在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过

2、程中形成了实事求是的科学态度。教学重点概述人体神经调节的基本方式。教学难点通过小组合作完成探究活动。渗法渗德教学方法讲授法、实验法学法指导阅读法、讨论法教学准备课件、图片、杨梅教学过程活动1导入：邀请一个学生上来参与活动。1.老师的手迅速从该同学的眼前移动（同学眨眼）2.把笔抛向该同学，他马上接住老师设疑：如果今天上来的不是这个同学，而是你们中的任意一个，你们的反应会跟这个同学一样吗？（一样，得出这些反应是有规律的）3.如果今天没有吃饭，到现在有何感觉？师生共同归纳这三个反应的共同点，进而归纳出反射定义，引出课题：反射是指人

3、体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。活动2学以致用，学生借助反射定义判断以下现象是否是反射1、向日葵的花盘总是向着太阳。2、小鸟受惊飞走。3、物体在眼前突然出现，人眨眼睛。4、有食物进入口腔人就会分泌唾液。5、草履虫的趋利避害。活动3视频—膝跳反射，通过小组合作亲身感受膝跳反射的过程，完成课本讨论提醒学生实验要点：（1）叩击部位：膝盖下方韧带。（2）叩击时机：受试者放松且未注意。（3）叩击力量：不一定要很大，但速度要快。完成讨论：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的？还是在生活

4、中逐渐获得的呢？2.膝跳反射受大脑控制吗？是小腿先弹起还是先感觉到疼。观察膝跳反射的神经传导过程（动画），由学生归纳出：（1）膝跳反射是生来就有的反射，由脊髓控制就可以完成（2）高级中枢对低级中枢有调控作用。为引出反射类型做铺垫，为突破难点反射弧的结构打下基础。活动4自主阅读教材P92页，并分组讨论下列问题1.在这个缩手反射中感受器在哪里？有何功能？2.感受器产生的冲动通过什么结构传到哪里？3.这个反射的神经中枢位于哪里？4.效应器由什么组成？5.反射弧由哪几部分组成？借助图片，进一步理解反射弧的结构与功能，突破难点。活动5

5、分析生活现象，认识反射类型1、吃梅止渴2、望梅止渴3、谈梅止渴简单反射：生来就会的，不经过大脑分析和判断的反射叫做简单反射复杂反射：反射是在人或动物出生后的生活过程中逐渐形成的后天性反射。活动6动动脑1.联系生活实际，举出人体反射活动的实例。2.简单反射与复杂反射比较： 反射类型    简单反射     复杂反射 获得途径神经中枢 能否消退活动7小结1.神经调节的基本方式是反射。2.通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。3.反射的结构基础是反射弧。4.反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出

6、神经、效应器五部分。5.缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射和膝跳反射等，都是简单的、人生来就有的反射。6.通过长期生活经验或学习的积累，还能形成复杂的反射。如听铃声上、下课，望梅止渴等。板书设计第三节神经调节的基本方式一、反射：人或动物通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。 二、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经效应器。 三、反射的种类：简单的反射、复杂的反射