神经调节的基本方式 教学设计

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1、第三节神经调节的基本方式施秉县双井中学田晓梅一、教学目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。二、教学重点：1.反射的理解.    2.反射弧的组成三、教学难点：通过膝跳反射的实验理解反射的概念。四、教学方法：小组合作，自主学习，交流展示五、教学过程：（一）、复习回顾1、复习神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？2、脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？（大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活

2、动。）3、神经系统的结构和功能的基本单位是什么？（二）、新课引入想一想，议一议：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样？谈感受：刚开始学自行车时，你能掌握身体的平衡吗？当自行车要倒时，你最初的反应时怎样的？当一个物体在你眼前突然出现时，你会有何反应？做活动。这些都靠我们的神经系统来调节的，这节课我们就来探究这方面的问题。板书课题：第二节神经调节的基本方式——反射（三）、新课讲授1.那么什么叫做反射呢？刚才，我们做了一个反射活动。物体在眼球前突然出现时

3、会眨眼。婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？（学生开始讨论）。最后得出结论：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。师：比如说，缩手反射就是由于仙人球扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。那么能再举出一些例子来吗？（老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影）2.探究人体反射活动的神经结构（做实验）反射大家知道了，那么反射是怎么完成的呢？下面让我们再通过一个实验一起来探究人体反射活动的神经

4、结构。膝跳反射。(P91学生两人一组进行实验或叫学生上来做)讨论与分析：1.叩击膝盖下的韧带时，小腿会出现什么反应？如果没有进行叩击，会产生膝跳反射吗？2.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？3.参与膝跳反射的神经结构是什么？它又包括哪些部分？如果缺少某一环节，反射还能进行吗？反射的完成离不开神经系统一定的结构，这种结构就是反射弧。（P92）人体可以完成许多种不同的反射，也就有不同的反射弧，但是，反射弧的基本组成都是一样的，这就是反射弧。反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——

5、效应器反射弧的基本结构教师可以在黑板画出反射弧的结构或者出示挂图，根据图讲解反射弧的结构和工作原理，特别是指导学生学会判断感受器和效应器，并且讲解反射弧中各个部分发生障碍会出现怎么样的现象。人体在完成一项反射活动时，必须保持反射弧的完整，任何一个环节出现障碍，反射活动就不能正常进行。所以，医生可以通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。3.反射的类型大家知道“望梅止渴”这个故事吗？学生来讲一下。望梅止渴的故事有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山

6、道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。　　曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也

7、无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。人在吃梅子的时候由于受到酸的刺激唾液腺会分泌唾液；吃过梅子的人看见梅子时也会分泌唾液；吃过梅子的人谈论梅子时也会分泌唾液。那么在吃梅、看梅、谈梅时，都有分泌唾液的现象发生。这些现象都是反射活动。这三种反射活动有什么区别呢？我们来一起学习反射的类型：（让同学们阅读教材内容）有些反射

8、活动是生来就有的，例如刚出生的婴儿就有吮吸反射，碰到烫的东西就会缩手的反应等。这些反射活动叫做非条件反射。有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，如前面提到的望梅止渴，听到上课的铃声同学就会走进教室等反射，这类反射叫做条件反射。学生分析之前举的例子哪些是条件反射，哪些是非条件反射，并说出原因。例如：婴儿吮吸母乳、学生做眼保健操、马戏团里的小狗会做算术、碰到