数学教学的感悟和展望.doc

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1、数学教学的感悟和展望吴迎新进入初中以后，随着数学学习的不断深入，难度、广度、深度大大加大了，令有的学生一下子无从适应，开始怀疑自己的能力、智力，在同一些优秀的同学相比后下定义说，自己不是学习数学的料，慢慢地丧失了学习数学的兴趣。其实，这些学生只是因为自控能力低，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。因此，为了增强他们自信心，提高学习的效率,为他们的终身学习和发展奠基，一入校我们就对他们进行了改革，化被动学为主动学，充分运用自主学习合作探究的小组合作新模式，现结合本学期我的教学实践谈一谈我的感悟心得：一、建立和谐平等的师生关系,使其“亲其师，信其道”  

2、  刚入初中时，孩子们对于环境和教学的对象的变化需要一段适应，往往对老师采取一种琢磨的态度，因此，教师要以火一般的热情去温暖学生的心田，消除学生的心理障碍，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、亲近感。建立和谐平等的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，感受到教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。总之，要热爱关心每一个学生，尊重每一个学生。要善用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的学习气氛。只要我们教师把情感

3、灌注在教学内容中，就能激起学生的学习情感，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科，达到“亲其师，信其道”的效果。二、提高学习内容的趣味性“吸引”学生入其道　　运用导学案，由浅入深的独立学习，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，使枯燥的数学变得更有趣，变得学生好容易理解了，体验到数学在身边的魅力。在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材，吸引学生入其内。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。如在小学生主要是学习具体的数，而到了初一接触到的

4、是用字母表示数，建立了代数概念，研究的是有理式的运算，这种由“数”到“式”的过渡，是学生在认知上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。如何使学生适应？在具体的教学中，一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法，例如2a的含义，另一方面又要注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系。比如整数与整式、等式与方程、方程与不等式等等，引导学生进行比较，类比法对比学习，并找出它们之间的内在联系以及区别，从而搞好知识间的过渡，提高其学习效率。三、自主探究合作交流的小组学习方式，能达到“兵教兵兵帮兵兵强兵”的良好效果叶圣陶先生说过“教是为了用不着教”，因此

5、在课堂教学中我们应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，主动获取知识、体会到数学的实用价值，要真正使学生在活动中理解数学知识，注重培养思维能力与创新精神，培养学会学习与合作交流的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人，为其终身学习和发展奠基。课堂上六人一组，组长带头，分工明确，针对任务探究展示讲解提升。同是结对子间的兵帮兵，兵教兵，兵强兵要确实起到作用才能真正提高效率。四、及时评价鼓励赏识，可增强其自信心进入初中以后，随着数学学习的不断深入，解

6、题的难度加大，令有的学生一下子悲观起来，缺乏学习自信心。针对同学的这种状况，要让哪些缺乏学习信心学生随时可听到“你真行！”“你讲得真棒！”“勇敢说你最酷”“大胆些，老师相信你一定能行！”等鼓励赏识的教学评价语。在不断鼓励和引导下，学生就会逐渐消除自悲心理，增强学好数学的信心，焕发斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。特别是在教学的过程中要不断培育学生的成就感，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题，小组展示，要注意循序渐进，敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养

7、信心。另外，对考试，作业中的失误，不能单纯情的责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，从而增强自信心。五、常小结勤反思，达好标当堂清反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。达标常用纸条、考卷的形式检查学生对学习任务的掌握情况。力争达到当堂清60%-80%的程度。在计算和方程学习时我还常在课前测，交换判，最快程度上找出自已的错因和不足，及时改正，互相帮助。为下一节的学习扫清障碍。总之，作为初一年级老师要知道学生的学习过程经历了从不知到知，从知之不多到知之较多

8、，其间成功与失败交织，若能很好的启发和交流，关心爱护他们，建立和谐的师生关系,运