我为什么成了孩子、家长心目中的好老师（骆卓君）.doc

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1、我为什么成了孩子、家长心目中的好老师海珠区实验小学骆卓君我猜想，在孩子、家长的心目中，我即是孩子的老师，也是他们共同的朋友。当我引领着孩子取得了一点一滴的进步，在人生的大道上前行时，我是他们的老师；当我和孩子们一起并肩前行时，我是孩子们的朋友。当我和家长相互沟通教育理念、教育方法、教育成败时，我是家长们的朋友。因为这样，我成了孩子和家长心目中的好老师。“ɑ······bā······”从拼音“ɑ”的教学开始，直到孩子现在认识成千的字，能阅读大量的书籍，能写出像模像样的一段话。“见到老师、同学要打招呼“、“上课发言要举手”······从每一个细小的环节进行教育、

2、培养，到现在初步形成正确的是非观，拥有良好的品德、好的行为习惯和学习习惯。这是从一年级新生入学，到经过将近两年的教育后，孩子们取得的进步。有位家长说我对孩子的教育是严格而温暖的。是的，对于该养成的品德、该拥有的礼貌、该形成的习惯、该锻炼的能力、该掌握的知识，我是严格要求孩子努力达到的，努力的过程或快或慢，努力的过程有老师的引领和陪同。志坚刚入学时是个适应能力弱，不习惯校园的生活，打了上课铃还不回班，上课时总爱站起来看窗外；与人沟通困难，常常是老师说十句，他也不回答一句，课间与同学也绝少说话；行为有问题，爱拿同学的东西，如笔、橡皮、笔盒、书、作业本，甚至测验卷，

3、几乎每天都有5、6个孩子的东西被他拿走，还会无缘无故地拿着小石头往隔壁班的窗户扔，被老师发现了还继续扔；学习能力有障碍的孩子，上课难以集中注意力，课堂教的知识没学，回家不愿意、也不会做作业，对家长的话也不听，让家长操尽了心，担心老师嫌弃、放弃孩子，担心孩子长大后成为问题少年。针对孩子的种种情况，我先真诚地和家长沟通，指出孩子的问题所在，然后和家长回顾孩子的成长过程，针对一个问题、一个问题地分析成因，从而寻找有效的教育方法。如孩子不愿意听妈妈教育是因为不喜欢妈妈，这与妈妈在教育孩子的过程中一直不善于表达自己对孩子的爱，更多的是批评孩子有关，导致孩子认为妈妈不爱自

4、己，从而不接受家长教育。交谈后，我鼓励家长平时要多表达自己对孩子的关爱，多一些如抱抱孩子等行为，让孩子感受到妈妈对他的爱。家长认同了老师的意见，对自己的行为作出了改变，大大地改善了母子之间的关系，不但开始接受家长的教育，也慢慢变得愿意与人交往，而且孩子从母爱中得到了心理上的满足，就不再要故意作出些引人注意的事情，如拿同学东西、扔石子等。而在班里，我让他每天早上帮助同学整理饭盒，从而有为大家服务的机会，当志坚取得一点进步，我就及时、放大地表扬他，让他在班里建立起与人交往的信心，也在同学们心目中树立起好的形象。课堂上，只要志坚偶尔能举一次手，我也大力在班里表扬他，

5、培养他学习的信心，课后，每天中午都留出半小时的时间辅导他做作业或补知识上的缺漏。当志坚取得进步时，我还奖励他一份小礼物，肯定他的努力。这些只有他才有的小礼物也让志坚感受到老师对他的爱，从而乐意接受老师的教导。慢慢的，志坚变得乐于接受教育，乐于上学，乐于助人，乐于劳动，受同学欢迎，是一个快乐的孩子，这些都让家长、老师感到欣慰。志坚的妈妈常由衷地感谢我改变了她的孩子。除了对个别特殊孩子的严格而温暖的教育，对其他孩子的教育也无差别。除了在校的教育，我还会利用周末参加班里的亲子活动，结合课堂上的教学内容和孩子一起到户外去寻找春天。在户外的游览过程中，我会引导孩子们用心

6、地观察、发现春天的景物，引导他们运用词句描述看到的景物。在引导的过程中，我和孩子感受了春天的美景，激发了对大自然的喜爱，又培养了孩子的学习兴趣，也让一旁的家长知道平时该如何引导孩子观察、写作。在活动中，老师的用心，让孩子、家长取得了收获，同时也让孩子更喜爱老师，更乐于接受老师的教育，让家长更认同老师，更配合老师的工作，共同教育孩子。教育是多方面的，对于孩子的健康成长，家庭的教育更要，所以，关注家长们的教育方法，与家长交流教育心得就显得很重要。所以，我建立了班的家委会、Q群和飞信，保证了家校之间的沟通途径。我常常会在班的Q群里向家长反映孩子们在校的各方面情况，让

7、家长及时了解孩子的状况，配合学校教育孩子，让孩子健康成长；会常常与家长谈教育观念、教育方法、教育成败等问题，彼此互相肯定、互相鼓励、互相促进，关系民主平等，更好地促进了家长与老师的关系，也从而促进对孩子的教育效果。老师，是我的职业，我面对的是一个个鲜活而稚嫩的小生命，他们等待着老师的教育，犹如刚发芽的小苗，等待着阳光、雨露。为了让小苗健康成长，我愿当那阳光、雨露。