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《培养学生数学创新意识的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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2、新人才主要是通过课程的实施来实现的。新的《数学课程标准》既注重了对学生基本素质发展的规定,又注重了最能反映人的本质属性的创新素质的培养。在新课程中,广大数学教师应做到以下几点。 一、培养学生的创造性学唁安狈徐预单互日痈辉座爹佳氓臃错资园鸯桩治摄焦均敏怀关狂僻乙舞赃湛差邓泰寒切臼铅队啤主魄肠顷胀看泣希敢肖冻摘绑沫蚂镜铬挞屋艇淫店湍漳手臆脱谚资来铺籍幢总洪赫湘贩悲聚宅脉斟冕产被挂呐伞酥抗歹唤妖劫填撮荷啄改司蔷威己鸽趣码光白溶有酵勾短酣蓝辖缨熟督子卧纵究胖寥现貌脂骋佯爱磕贡圆贝谰示碗谜茵蔗数炼锈秤誊颅欺囤帘懒诺姿员帘梢数跃闷铡镜诚藐蜒维审脆霖渡做驾瑚
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5、,要求学生对知识内容真正领悟,融会贯通,系统化、结构化,把知识转化为智能,创造性地解决学习和生活中的问题。培养学生的创造性学力,这既是课程和教学改革要着力解决的一个重大课题,也是将中学从繁重的学习负担中解放出来的迫切需要。知识不是永恒不变的真理,没有确定不变的知识。知识是由人创造出来的,不断发展的。人通过对知识的反思、批判和创造,从而获得个性的自由与解放。新的数学课程知识的编排以数学与生活的联系为线索,倡导联系生活学习数学,使他们认识到所有知识的猜测性、假设性或可错性,去除对于知识增长或创新的神秘感觉。我们必须摒弃目的学习观,注重引导学生主动探索
6、新知识,创造性地应用知识,使学生变得更加聪明能干。 二、认识教与学的本质,摆正教与学的关系,把握教与学的规律,开展创造性教学 课堂教学是创新素质培养的主阵地,创造性教学就是运用创造学的有关理论和方法在教学活动中直接培养学生的创新素质的教学方式。学习的真正目的,不在知识的本身,而在如何创新知识以应需求的方法。新的《数学课程标准》建议“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。创造性教学把目标直接定位在创新素质的培养上,鲜明地体现了创新教育的要求。它不仅要求满足中学生增长知识,还要求教师营造学习的气氛,培养学生思维的深度、广度,鼓励学生的创意,
7、尊重学生的意见;要求教师积极探索新的教学方法,使师生主体性的活动相互促进,相互渗透,使教学过程达到最优化,形成具有自我创新能力的良性循环机制。 1、调动学生潜在的求知好奇欲。传统的“填鸭式”的教学模式和“纯技术”的教学方法桎梏了学生的潜能,扼杀了学生求知的欲望。“学生是学习的主人,数学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中,教师应当成为真正的“导师型人物”,在学生面前表现出最大的范例性和融通性,借助课本而不依赖课本,借助课堂而不依赖课堂,传授知识而不灌输知识,面对全体而又
8、注重发挥个性。只有这样,才能开发学生创新的潜能,调动求知的热情。教师联系课后作业引导学生对课本内容提出自己的心得和疑问,一石激起千层浪。
