试论小学教师应具备的素质的深刻内涵.doc

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1、试论小学教师应具备的素质的深刻内涵试论小学教师应具备的素质的深刻内涵教师是学校的主人，是教育学生健康成长，使他们成为社会有用人才的“人类灵魂工程师”。教师良好的素质和敬业的精神是•办好学校、培养好学生的主要因素之一。因此，只有充分认识小学教师应具备的素质的深刻内涵，加强对他们的继续教育，提高他们的核心素质、创新素质和基本素质，才能保证小学教育的质量，才能出色地完成小学义务教育的任务。本文从以下三方面来论述小学教师应具备的素质的深刻内涵。一、小学教师应具备的核心素质的特殊性从小学教师职业的性质，肩负的教书育人的任务以及具体工作的特点来看，小学教师应具备的核心素质有它的

2、特殊性。小学教师核心素质首先是师德。师以德为本，师德是提高教师的其他素质的抓手。在加强师德建设中，要把教师的坚定正确的政治方向放在首位，耍把教师的弘扬无私奉献精神作为重点，要把爱事业爱学生作为关键。教师核心索质其次是教育教学基本功。作为一个合格的小学教师,必备十一项教育教学基本功：掌握教材的基本功、语言表达的基本功、板书设计的基本功、运用教法的基本功、组织教学的基本功、培养自学能力的基本功、辅导课外活动的基本功、因材施教的基本功、巩固复习的基本功、心理健康辅导的基本功和测试评定的基本功。师德与教育教学基本功最能反映教师职业的性质，体现教师工作的任务，突出教师教书育人

3、的特点，因此，它们是教师核心素质的特殊性的最直接、恰当的诠释。它们也是学校加强教师队伍建设时需重点抓、经常抓的两项工作。二、小学教师应具备的基本索质的全而性耍从小培养小学生成为能够全面发展的合格人才，小学教师必须让自己的基本素质具有全面性。1、政治素质小学教师只有具有热爱祖国、热爱党,坚持四项基本原则等的优良的政治素质，才能更好的帮助学牛形成正确的政治思想和世界观,树立坚定正确的政治方向，进而使他们在将來走上社会吋能为建设有中国特色的社会主义事业而奋斗。2、道徳素质一位教育家说得好：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。”因此

4、，小学教师只有具备作风正派，品格优良,情操高尚等道德素质，才能成为“师表”、“模范”和“榜样”，才能言传身教，培养出优良道徳品质的学生。3、心理素质。教育下一代是细致、复杂乂艰巨的工作，必须有“琢玉成器”的功夫，这就是要求教师必须具备良好的心理素质：有健康的心理、健全的人格；昂扬振奋的精神、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的意志以及能自我控制、自我评价、自我完善等。4、知识素质。小学教师是知识的传授者，因此，要具备良好的知识素质：有强烈的学习动机，广泛的求知兴趣，积极的学习态度，扎实的基础知识，渊博的文化修养，精湛的专业造诣等。5^才能素质。小学教师要善于施教，就应具备多种

5、能力：如观察力，想象力,记忆力，思想教育能力，组织管理能力，驾驭教材能力，因材施教能力，教育科研能力，临场应变能力，注意分配能力等。6^理论素质。教书育人与教育科研是相互依存、相互促进的。要做一个教科研型的教师，必须掌握教育学、心理学、教学论、教育实验等理论知识，并将它们运用于教育教学实践中去。7、语言素质。语言是教师进行教育教学工作时的必要工具。所以，教师要具备良好的语言素质，使自己的语言富有科学性、说理性与艺术性。8、身体素质。健壮的身体是小学教师从事教育教学工作的本钱，教师的工作难以计时计量，其工作繁琐而紧张，如果没有一个健康的身体就无法承担如此沉重的工作。以

6、上八种小学教师应具备的基本素质充分说明教师素质具有全面性这一特征。三、小学教师应具备创新素质的吋代性面对我国教育改革发展的新趋势和素质教育的新转轨，小学教师应具备的创新素质表现出鲜明的时代性。叶圣陶先生说得好：“教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”小学教师的教育教学工作富有创新性、开拓性。做一个具有创新索质的教师，就要进行开拓性的思维，勇于思考，敢于探索，善于创新。小学教师创新素质这…深刻内涵要求教师做以下三种类型的教师。1、做一个“创造型”的教师为了适应国际激烈竞争与新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设对人才的需求，我们必须培养一大批创造性人才

7、。这就要求教师做一个“创造型”的教师，他们应有强烈的创造欲望，在教学中表现出独创性和灵活性。这就需要我们的小学教师做…个如美国创造教育权威史密斯所说的那样的具备创造能力的人：“能吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且能及吋发现新的切实可行的方法。”2、做一个“科研型”（学者型）的教师小学教师要具备创新素质，就必须既会教学，乂会科研。他们要能吸收现代教育教学理论，并运用到自己教研课题的研究实践中，边学习，边设计，边研究，边实践，获取能指导教育教学实践的研究成果，形成自己独有的教学风格。3、做一个“全面型”与“特长型”的教师一个“全面型”的教