高中英语学习策略与教学.ppt

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1、高中英语学习策略与教学2010宁波市暑期培训奉化中学吴碧芳学会会学学习策略英语学习策略与教学学习策略的定义英语学习策略影响英语学习策略的因素学生英语学习策略的课堂训练英语词汇学习策略及训练英语阅读学习策略及训练一、什么是学习策略O’Malley和Chamot：元认知策略事先计划、指导注意力、功能准备、选择注意力、自我管理、自我监控、自我评价认知策略使用参考资料、重复、分组/分类、推理、利用图像、听觉再现、利用关键词、联想、推断、做笔记、小结、重新组合、翻译社交策略提问、合作Oxford:直接策略记忆策略在大脑中创建

2、信息、运用影象和声音、有计划的复习、利用动作记忆认知策略练习、接受和表达意思、分析和推理、建立输入和输出的结构补偿策略积极猜测、克服说和写方面的不足间接策略元认知策略确定学习重点、安排和计划学习、评价学习效果情感策略克服焦虑、鼓励自己、控制情绪社交策略问问题、与他人合作、理解他人Mckeachie(迈克卡）认知策略复述策略：重复、抄写、做笔记、画线等精加工策略：想象、口述、总结、类比、答疑等组织策略：组块、选择要点、列提纲、画地图等元认知策略计划策略：设置目标、浏览、设疑等监视策略：自我检测、集中注意、监控领会等调

3、节策略：调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等资源管理策略时间管理：建立时间表、设置目标学习环境管理：寻找固定的、安静的、有组织的地方努力管理:调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等其他人的帮助：老师、伙伴等1.英语学习策略的研究假设：好的学习者，一般都具备好的学习策略有经验的教师在教学的过程中注意传授学习策略。二、英语学习策略北京教育学院袁昌寰教授的研究教师的问卷反馈：学生学习英语的问题是：学习主动性差，学习动机弱，对学习英语没有兴趣，基础差。没有好的学习习惯。成绩好的学生的特征是：听课目的明确，课前预习

4、，及时复习，上课积极思考，记笔记，完成作业，主动阅读课外英语读物。观察和访谈分析：重点中学：教师比较注意调动学生的积极性，鼓励学生参与教学。教师讲的少，学生活动的多。教师比较注意传授学习的方法。学生方面对学好英语有信心，上课学习的效率高，注意与教师合作。有自己的学习计划，会根据自己的学习情况设计学习方案，注意向别的同学学习，但不盲目效仿。会根据不同的学习任务和学习目标调整自己的学习方法。遇到困难能主动向教师或有经验的同学求助。平时注意利用各种机会获取信息。大部分重点中学的学生在主动学习的过程中注意总结经验和使用学习

5、策略。普通中学：教师只考虑教学进度是否能完成，没有根据学生的具体情况来设计课程。故学生学生学得比较被动和费劲。他们一般没有自己的学习计划，完成家庭作业时间长，根本没有时间再学习课外内容。有相当一部分学生表示想学会英语，但不知道怎么学，买了很多各种英语学习资料，但很少做完一本练习册，通常做了一半就放在一边了。他们不是不努力，而是做了许多努力，但由于不了解学习英语的方法，没有好的学习策略，结果看不到好的成绩，久而久之就会放弃学习。所以，他们非常需要学习策略的指导结论：好的学习者有好的学习策略。有经验的教师在教学的过程中

6、注意传授学习策略。2.英语学习策略的内容学习策略与英语学习策略《课程标准》中的英语学习策略认知策略调控策略交际策略资源策略■学习策略与学习方法3.什么是好的英语学习者适应能力强，有创造性，独立自主。注意分析各种方法，有意识地寻找更适合自己的学习方法，以便更轻松地获取知识。敢于尝试各种方法学习语言，会创造机会在课堂内外实践和练习使用英语。用相应策略理解自己听不懂的词汇，用声音和联想方法回忆学过的词。不怕犯错误，理解在错误中学习的道理。善于借助母语来学习，通过上下文、背景知识和语言知识，通过推测来帮助理解。学习沟通的策

7、略（解释、手势、询问和人沟通），并学会了再不同的情景下用不同的方式说、写、学习。中学教师对英语学习好的学生的评价认知策略注意策略课前预习听课专注记笔记记忆策略及时复习并总结归纳完成作业在学习中积极思考有自己的记忆方法思维策略知道抓重点元认知策略计划当天学的当天记会利用时间有自己的学习计划监控建立错题集及时发现问题并改正调整有自己的学习方法情感策略意志遇到困难坚持学习动机有强烈的学习动机主动学习随时学英语兴趣对英语有兴趣阅读课外的东西自我管理能力有好的学习习惯有问题就问敢于用英语表达，三、影响英语学习策略掌握的主要因

8、素学习动机学习条件和环境年龄性别个性特征学习动机优秀学习者有好的学习策略是因为他们具有很强的成就动机。成就动机是指个体积极主动地从事某种自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美的内在推动力。有高成就动机的学生把学习当成一种有意义的活动，并尽量把它做好。如何培养学生的成就动机提高学习积极性的最好方法是让学生能取得好的学习成绩慎选测试卷，给学生以成就感让学生喜欢