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《小学三年级上册英语教案lesson a hello! ∣川教版(三年级起点).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学三年级上册英语教案lessonahello!∣川教版(三年级起点)教案1学情分析[来源:学#科#网]三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:What’sthis?和What’sthat?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。2教材分析小学英语新标准三年级起始第一册COMINGTOSchool,Unit2我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的
2、兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。3教学目标1、语言知识目标(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。(2)通过学习让学生熟练掌握句型What’sthis?和What’sthat?2、学习技能目标:(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如Pointtothe…(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标(1)
3、通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。(3)通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。(4)充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。4重点难点1、学习新单词pen,pencil,book,bag,能正确认读。2、巩固已学句型:What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相应的回答。5课前
4、准备教具准备:课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。单色物品的图片(学生课前画好)6教学过程活动1【导入】歌曲导入教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲“Pleasestandup”,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住学生,
5、还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时,歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型What’sthis?和What’sthat?作好铺垫。2、复习旧知,培养自信教师出示Tom的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:“It’sTom.”,并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟,今年才三岁。小Tom有些物品不认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心,反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物品或指向一
6、件物品,向学生提问:What’sthis?或What’sthat?让学生作出相应的回答。适时还可用Whatcolourisit?进行询问,借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德教育。活动2【讲授】新知(二)会话导入新知,促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多
7、一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,这个环节我是这样设计的:1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品,向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片,分别使用What’sthis?和What’sthat?向学生提问,学生可用中文来回答。教师引导用“It’sa…”来回答,自然引出新单词,进行单词教学。[来源:]2、游戏——变一变。老师先出示魔法包,把实物pen,pencil,book
8、,bag一件件地特意让学生看到后,再把它们放进“魔法包”中,然后让一名学生上台,从“魔法包”中握住一件物品,让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来,并让另一名学生上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇,而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品,从而学习起来非常带劲,能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练,孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓
