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1、小学数学一年级上册试题第4单元认识图形人教新课标（满分：100分时间：40分钟）一、认一认。（共12分）1.连一连。（8分）2.在对的图形下面画“√”。（4分）二、填一填。（每空2分，共26分）1.（1）从左往右数，是第（）个；从右往左数，是第（）个。（2）长方体有（）个，圆柱有（）个。（3）（）最多。2.把序号填在（）里面。长方体有（），正方体有（），圆柱有（），球有（）。3.如图。长方体有（）个；正方体有（）个；圆柱有（）个；球有（）个。三、按要求圈一圈。（共21分）1.左边图形可以直接印出哪个图案？把它圈出来。（3分）2.把滚得最快的圈起来。（2分）3.把每组中不同的一个
2、物体圈出来。（4分）4.把最难堆的圈起来。（2分）5.把能放稳的那一组圈起来。（2分）6.接着摆什么？圈出正确的答案。（4分）7.把你认为对的答案圈起来。（4分）用得最多的是（）；没有用到的是（）。四、数一数。（共22分）1.（8分）有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。2.（8分）（）个（）个（）个（）个3.（6分）（）个（）个（）个五、图形的拼组。（共19分）1.把能拼成左图的图形圈出来。（6分）2.用上面的两堆拼成的是哪一堆？涂上颜色。（3分）3.上面的图形能拼成下面的哪个形状？连一连。（6分）4.要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个小正方体？（4分）还需要（）
3、个还需要（）个第4单元检测卷答案一、1.2.第3个第3个第1个第2个二、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.（1）54（2）22（3）正方体我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌
4、,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就
5、是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2.①⑪⑩③④⑨⑤⑧3.2254三、1.正方形长方形圆2.球“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也
6、并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.（1）第二个（2）第二个（3）第三个（4）第四个4.两个球5.第2
7、幅图6.（1）圆柱（2）长方体7.圆柱球四、1.55312.11413.546五、1.第1、5个第2、4个第2、3、4个2.第3幅图3.4.25
