小学语文一年级下册教案20咕咚人教部编版.doc

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1、小学语文一年级下册教案20咕咚人教部编版【教学要求】1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。1.能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。3.了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学重点】识字,写字,借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。【教学难点】了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备教学课件教学过程【设计

2、意图：课件的出示，问题的提出，引到课文的内容】一、创设情境,激发兴趣1．（课件出示2）出示背景图片，以猜猜“它们在干什么？”“为什么要奔跑？”2．引入新课，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。（课件出示3）xiàpàɡēnjiāyánɡxiànɡdōu吓怕跟家羊象都ɡūdōnɡshúdiàolùmìnɡtáoyělánlǐnɡ咕咚熟掉鹿命逃野拦领2.指名读，相机正音：注意读准翘舌音“熟”，前鼻音“跟、拦”，后鼻音“羊、象、咚、命、领”。【设计意图：运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。】2．自主识

3、字，交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，“咕、咚、吓、拦、领”。与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。3．全班交流。4．指名分段读课文，纠正读音。5．再读课文，完成填

4、空。（课件出示4）　　全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。三、指导书写1．出示生字，认读口头组词。（课件出示5、6）吓、怕、跟、家、羊、象、都2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。3．重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写，学生描红，仿写。“家”上下结构，上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长【设计意图：“家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察各自起笔的位置和行

5、笔的方向。】短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。“象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。“都”左右结构，左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。【设计意图：本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。】4．展示书作品，进行讲评。5.（课件出示7）读读写写：吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都课外作业新设计1.全文

6、共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。2.组词。吓（）怕（）跟（）家（）3.抄写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”四遍。答案：1.7小兔小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛2.吓人不怕跟着家人第二课时课时目标了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示9）吓、怕、跟、家、羊、象、都2．指名分段读课文。二、图文对照，朗读课文，

7、了解故事内容【设计意图：借用图文结合的形式阅读课文，让学生在饶有趣味的画面中一边读课文，一边梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理。在练习中，学生不仅了解了故事内容,而且在语境中再次复现了生字。】导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？图文对照，朗读课文。观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。（课件出示10）学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：（课件出示11）木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。方法同上，观察第