语文主题学习《腹有诗书气自华》.docx

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1、“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第1课时主备人课时教学内容：预习本单元十首古诗课型预习课课时教学目标：1．根据拼音和工具书，熟读10首古诗词。　　2、读准字音教学重点、难点：重点：根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。难点：读准字音课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计1、借助工具书读熟10首古诗。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、自读古诗1、边读古诗边画出生字词，读准字音（方法：借助拼音、查字典）2、完成导航卡上的自测题二、检查自读情况1、全班齐读本单元的10首古诗。2、完成导航卡上的自测题。（1）读读诗中加点

2、字词，给它注上正确读音。煮豆持作羹()，漉()菽以为汁。九州生气恃()风雷，万马齐喑()究可哀。剑外忽传收蓟()北，初闻涕()泪满衣裳。教学过程设计（2）读读诗中加点字词，给它选择正确读音。漫卷诗书喜欲狂(juǎnjuàn)夜静春山空(kōngkòng)青春做伴好还乡(huánhái)眉眼盈盈处(chǔchù)3、对照屏幕同桌互批三、再读古诗同桌共用一本书，轮渡朗读本单元所有古诗（一人读一首），把古诗读正确、读流利。课时作业教学反思（另附页）“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第2课时主备人课时教学内容：检查预习课型预习达

3、标课课时教学目标：1、巩固词语。2、流利读诗。3、粗知诗意教学重点、难点：强调易错的字词并初知诗意课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计熟读10首古诗，学有余力的同学可以试着背诵。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、读诗读文要求：1、从头至尾读一遍本单元所有古诗，看谁在读正确的基础上读得流利，老师将奖励一面胜利的小红旗。2、把你认为这组课文重点诗或者你认为难读的诗多读几遍，达到正确、流利。3、同桌展示读：把你认为读得最棒的一首诗读给同桌听，分享读诗的快乐。二、诗意我知晓。（一）借助注释和工具书自主完成：教学过程设计1、领略诗人的想象力

4、。　　老师心语：诗人富于想象，在他们眼里，山不一定是山，水也不一定是水。在诗人　　眼里水能倒流，人能回到少年……这样的诗句你知道吗？　　（1）水是眼波横，山是_____________________。　　（2）谁道人生再无少？_____________________！　　2、体会诗人的用意。　　老师心语：诗人富于想象，在他们看来，“物”有语言，有眼泪，有情感，有精神，……　　诗人把“物”人格化，往往是借此表达志向，袒露胸襟，抒发情感……你认为诗人借以下列诗句想表达什么？　　（1）借“本是同要生，相煎何太急”表达了____________

5、__________________　　（2）王昌龄借“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表明了_____________________（3）郑燮借“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风？表达了_______________________（二）指名汇报课时作业教学反思“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第3课时主备人课时教学内容：品读《江畔独步寻花》、古诗分类课型精读引领课课时教学目标：1、从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。2、分

6、享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学重点、难点：学习并引导学生总结赏析古诗词、给古诗词分类的方法，并能迁移学习其他古诗。课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计学生课前按册整理语文课本上学到的古诗。抒怀、景物、情谊、爱国教学过程设计主备人教学设计修改栏一、谈话导入师：走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人，这节课让我们一起吟诵起这些千古不朽的名篇吧！二、主题回顾点击课件出示诗词图片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定）具体操作方法：1、依次出示：《江畔独

7、步寻花》《鸟鸣涧》2、吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点（相机出示课件）3、余类别诗操作方法相同。三、拓展分享六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最爱的教学过程设计诗词与大家一起分享。1、学生自由诵读在小学课本上学过的古诗；2、引导发现：属于哪一类诗。（此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合）总结：诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。（结合课件）：通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：抒怀篇，如《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；

8、景物篇，如《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇，如《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇，如《闻官军收河南河北》。四、精彩赏析（一）谈话导入师：走进诗词，我们都会感受到