新课标下高中英语阅读教学探究.doc

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1、新课标下高中英语阅读教学探究（四川省安岳实验中学安岳642350）英语阅读是高中英语教学的重要组成部份，“冰冻三尺，非一日之寒”。笔者重点谈谈高中英语课程改革的背景，以及当前高中英语阅读教学中出现的问题，并就英语课堂教学提出了几点建议，供同仁参考，以求抛砖引玉。一、高中英语课程改革的背景1、课程改革的背景。在世界各国紧密联系的今天，英语已经成为国际间交流的主要语言。我国身处在知识经济时代中，也在一步步的强化和改革各个阶段的英语教学。在这样的历史背景下，高中英语课程标准紧跟时代发展，对高中阶段学牛对于英语的掌握和应

2、用能力提出了一些新的要求。2、课程改革中对于英语阅读能力的要求。《普通高中英语课程标准》中明确指出：“在高中英语教学中听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”同时对于高中学生的阅读能力要求是“能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理。”由此可见，高中阶段的英语阅读能力教学变得更加重要。二、当前高中英语阅读教学中存在的问题1、阅读的目的不只是为了翻译文章。现阶段高中英语课程中，英语教师过多地重视英语词汇的运用及英语语法的理解方

3、面，过分的注重对英语语言知识的系统讲解，不注意培养学牛自主学习的能力。在阅读时教师也只要求学牛达到翻译出文章的含义就可以，而不进一步的讲授如何做好英语阅读理解类的试题。2、单一的阅读教学手段。高中的英语教学时间有限，而讲授的内容又非常的繁复。因此大多数英语教师在阅读教学中经过简单的翻译之后就开始进行大量的阅读练习。这种机械的应试训练成了主要的教学手段，缺少创新，而且忽视培养学牛的分析问题和解决问题的能力。3、缺少英汉语言间的融会贯通。此外，英语阅读教学中缺少英汉两种语言之间的链接。这主要是由于教师不重视英语与汉语

4、之间的文化差异等因素,导致学牛不能理解阅读中出现的英美文化背景，从而做出错误的选择。三、如何激发学牛阅读积极性和调动主题意识1、授之以法，课前指导学牛认真预习。传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道，授业，解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学牛的素质，就要培养学牛的能力。学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学牛受益终身。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学主“学会”转到培养学生“会学”，授

5、之以法，把学习的主动权交给学牛。2、设计提问，课堂强调学牛的主体意识。在传统的阅读教学过程中，一般都是教师讲解课文，学牛听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也常是“师牛无缝对接式问题”。因此，在传统的阅读教学中，学牛的主动自主发展和主体自主思维活动被忽略，甚至出现以教师主体代替或压抑学牛主体性的情况。这样的课堂是缺乏生命活力和创造特性的。教师的作用，就在于明确学生的主体性，积极利用所有可能的教学信息资源激发、引导学生主体性的发挥，促进学生学习。这种主动性的知识构建不但有利于学

6、牛智力因素的发展，而且有利于学生非智力因素的培养。所以教师不但要设计理想的学习环境，而且更应重视学习者自主学习的设计，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学牛理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学牛的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学牛素质水平的目标需要。3、鼓励“质疑”，培养学牛的探究和创造性意识。目前的阅读课堂已从传统的“知识性”转变为“探究、创新性”课堂。在英语阅读教学中，要鼓励学牛“质疑”，激发学牛敢于探究的精神。古人云

7、：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探究的起点。教师对学生的置疑要提倡、鼓励。另外，获取书本知识不是唯一的目的，运用知识只是一般效用，知识的创新和生产才是创造财富。创造性人人皆有，但如果没有适当的条件，没有激发它产牛的催化剂，它就不可能释放和表现出来。因此在阅读教学中，要努力发挥学生的主体，不仅要提供给学生创造的时空，还要给学牛添加释放潜能的“催化剂”。教师在阅读教学中，要尽量回避“无暇深思的活动”，要像画家一样巧妙地留有“空白”。因为空白给人留下自由想彖的空间。阅读课更需要这样的“空白”，

8、学牛的创新能力常是在“空白”中体现与培养。怎样设计“留白”问题并能“一石激起千层浪”？第一、问题必须具有一定深度与广度，因为这样的问题，给学生提供了思考的舞台。学生的主体性也正是在这时得到真正的发挥，使其个性得以充分张扬。第二、问题又要具有实践性、趣味性和时代性。只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。只有这样，才能激起学主思考的兴趣，使其在轻松活泼的民主的课堂气氛