高考给材料作文的审题和立意.doc

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1、高考给材料作文的审题和立意高考给材料作文的审题和立意基木理论：随着近几年话题作文被人们普遍认同，材料作文逐渐退到幕后。话题作文以其开放性和写作空间的自由度较之以往的命题形式是有了很人进步，但也带來了一些不可避免的套构、宿构、抄袭等问题，去年全国高考，海南有一篇满分作文，在报上刊载后，被人们认为是抄袭《故事会》上的一篇文章；前段时间上海市小学生作文比赛，两篇一等奖的作文又被判为抄袭。于是业内人士认为，试题封闭吧，是限制了学生的思维；而试题稍微开放一点，就会带來抄袭、套构、宿构等问题。因此，在这种情况下，材料作文是不是会由幕后再重新冋到幕前來，应该引起

2、同学们相应的重视。材料作文较之话题作文，审题上有一定难度，它首先要求考生审清材料的小心内涵，选准角度提取观点，材料在作文小必须引用，而由材料引发其他联想，通过分析、议论，表达鸟己对人对事对物比较深入的思考。虽然标明文体不限，实际上受材料本身所限制，还是以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可不引，只要在话题范I韦I内，天马行空，任你驰骋；文体上可议论，可记叙，可抒情，编造寓言、神话、童话、科幻，茯至写小说，都无不可。所以，材料作文木身就是一•种限制性很强的作文，千力大意不得。但也有好处，就是注意到了读写结合。对材料的审读也应该是很重要的能力，因为它

3、百•接考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看木质，是否对事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的木质内涵。事实上，对材料审读有偏差的同学，即便其文笔再好，作文也缺乏对事物认识的深度，或者，观点容易偏激。除了审题有比较严格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來说，材料作文的基本定位如下：一、引述材料。这是第一步定位。材料字数如果比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。二、分析材料，概括中心内涵。三、联系现实，提取观点。四、由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、

4、相反联想、相关联想等。选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。五、做出结论。具体写作时，也可以先开门见山提岀观点，再引述材料，可以灵活机动，但对于高考作文來说，观点必须在显眼地方提出，不要含蓄地将观点包含文屮，使阅卷老师费猜。要知道是阅卷老师审查你，不是你审查阅卷老师的阅读水平，看他是否能读懂你的文章。审题分析训练：1、题目：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三人巨匠之一的歌德，享年83岁，就在他逝世前的7个月，才完成了人型歌剧《浮士德》下卷的创作补写完了难度较人的第四幕，使他的创作生涯达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌

5、德的创作经验时，歌德只说了一句话：“我的创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。”歌德的冋答非常简单，却给人很多启迪。请根据上则材料，结合自己的感受和体会，写—篇1000字左右的文章，文体不限，题日自拟。像这一篇材料作文，首先就要弄清歌德这句话的含义，这句话是个比喻，它把创作的过程比作上山推石头，石头不停地滚下來，又推上去。这就道出了创作的艰辛。伟人的作家总是为H己树立史高的创作1=1标，向史人难度的创作高峰挑战，这样才能创作出更为辉煌的作品。当然这个过程并不是一帆风顺的，其间会经丿力反复的失败，茯至创作出现迂冋、倒退的情况也是有的，

6、但真正伟人的作家不会失去向上攀登的意志,这就需要百折不挠、坚忍不拔的精神和毅力。歌德创作的秘诀原来也就在这里。这是我们对材料喻意的理解，是为材料作文的第一步定位。紧接着是提取论点。歌德成功的秘诀实际上印证了一个普遍的道理：无论做什么事情，想成就一番人事业，没令上山推石头的那股韧劲和毅力，都是不可能成功的。这样推理，论点就可以提炼出來了。比如“百折不挠方为英雄本色”、“坚忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑战”、“挑战人生的极限”、“人生的1=1标永远在巅峰”等都可以作为论点。有了论点，下一步的工作就是要为自己的论点找论据。这是同学们写作的难点

7、，关键是平时积累的材料太少。为了说明论点，道理上的阐发、议论当然是必要的，但事实论据的使用更重要，事实胜于雄辩，不然，没佇事实为证，文章怎么会有实在的内容，怎么会有说服力呢？关键是我们要学会调动，调动我们人脑小平时所积存的材料，产生由此及彼的联想，川最恰如具分的材料来说明论点。比如说要论证“人生的目标永远在颠峰”这一论点，歌德写作《浮士德》当然可以作为一个例证，拿來作为论据当然是可以的，但光有这点材料是不够的,还要由之产生相关、相似等类的联想，看还佇哪些典型的材料來论证这一论点。比如说余秋雨，他木來是上海戏剧学院的教授，在戏剧理论硏究方面U经达到了

8、某一个颠峰，但他并不满足，而是为自己在前血又竖了一个日标，那就是文化散文，于是他周游全国，对丿力史文化产生美学的观照和理性