探析职业院校建筑专业教学中计算机辅助教学的作用.doc

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1、探析职业院校建筑专业教学中计算机辅助教学的作用摘要：随着信息技术的发展，计算机辅助手段在职业院校课程教学中得到广泛应用。计算机辅助教学进入建筑专业课堂教学中，能够更好的服务于职业院校建筑专业课程教学。本文中笔者通过对计算机辅助教学与建筑课堂教学的整合，让教学工作的实施更加具有实效性，且结合教学经验谈谈相关体会和启示。关键词：职业院校计算机辅助教学作用中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578(2014)11-0048-011引言随着信息多媒体技术的迅速发展，合理利用计算机辅助教学的模式，提高教育教学效果教师们已广泛达成共识。计算机辅助教学在职业院

2、校建筑专业教学中的应用已成为必然趋势。多媒体技术的应用使其教学手段、教学方法、课堂教学结构及教学思想理念都发生变革，既能打破时空限制、结构形式限制、教学模式限制，也能通过情景创设，学习协作，互动学习，推进学生主动探索，激发兴趣，促进提高课堂教学质量。2传统建筑课程教学存在的缺陷由于我国高等职业教育仍处在发展期，特别是教学模式较单一，目前仍以传统的教学方式为主，其中不免存在诸多的弊端。致使教师与学生都处于尴尬处境。究其原因，主要体现为以下四个方面：2.2教师教学方法单调，学生学习主动性差在建筑课程教学中，由于概念性较强、理论知识较多，通常采用灌输模式的教学方法，导致学

3、生对课程枯燥，积极性不高，使其不能很好的理解掌握知识。2.2教学直观性不够，学生学习效率低目前，职业院校建筑课程仍已理论为主，然而由于课程特点因素，需要很多的直观性教学体验，教材上的图解及文字表述，无法达到使学生理解掌握专业知识的要求。同时传统的教学使得课堂上教师的表述及书写方式，使学生的理解速度和主动参与都受到严重的限制。教师仅仅侧重于讲授专业知识，实践动手能力严重缺失，进而学生只是频于应付测试及考试，但是专业素养的培养却未达到实际标准。2.3课堂教学缺乏交流，师生互动弱高等职业教育的培养目标是应用型人才，需要使理论和实践有机的结合起来。建筑课程因现场情况复杂、问

4、题多样及解决办法多样等问题，需要了解实际现场情况，具有针对性的进行更多的课堂交流及讨论。2.4理论学习与实践脱节，立体空间建模缺失建筑专业是研究实体与空间、体块与体量、光与影的科学，涉及建筑中尺度、比例和三维空间设计的基本原则。进而使理论与实践有机的结合，然而传统教育方法无法搭建起这样的桥梁关系。3使用计算机辅助手段在建筑课程教学中的优势3.1课前准备更充分，教学控制更加自如，提高教学质量采取计算机辅助教学模式，教师前期准备会更加充分，既能熟悉教材的教学内容，又能搜集与教学内容相关的更多实效性资料；突出重点、难点，进而将大量的信息呈现于课堂上，使课题内容尽可能的延伸

5、和发展。同时对教学的控制也有更好实现。3.2注重提升实验性、实训性，提高学生实践水平能力在建筑专业课程教学内容中，涉及实验性、实训性内容广泛，比如“基坑支护”、“地基与基础”、“钢筋混凝土结构”、“钢结构”等，不仅要有理论作为支撑，同时要进行不断的实验、实训，对于学生而言，耍具有对构件受到空间多维力的作用分析能力，结构的构造处理能力，对测量技术的操作能力。利用计算机辅助教学，可以将此类情况进行地基模拟实验分析、结构模拟分析工程等，把各环节具体、形象地展现给学生，使其具有较强的工程性和实践性。把学生从工地实践中解脱出来，防止施工现场实践的意外发生。3.3注重抽象的知识

6、变得形象具体，通俗易懂现阶段，传统教学模式仍处主耍的建筑教学模式，按教学设计的思路简单的课件仍存在局限性。在教学过程中，加强立体思维、空间思维，同时强调发散思维，计算机辅助教学实现具有动静结合，化繁为易的效果，教师可运用AUTOCAD>Flash和3DMAX等软件，制作出形象生动的教学情境，再结合讲授使学生很容易置身其中，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学的过程。3.4拓展思维，扎实技能水平，提高学生自学能力计算机辅助教学具有立体感、空间感及逼真感，形神兼备的特点，利用此类方法手段，开拓学生思维，培养学生扎实技能水平。利用创设模拟的真实形象环境，给建筑教学带来突破

7、。比如：在教学过程中，运用计算机辅助教学软件对某种建筑的结构剖视图讲解,使学生可以三维图立体不同角度的转换进行查看，研究建筑结构的内部特征，使其提高实践能力，同时激发学生自我研究、剖析问题的能力。4计算机辅助教学应注意的相关问题4.1计算机辅助教学要与传统教学相结合计算机辅助教学虽然可以增强生动性、形象性及直观性，激发学习兴趣。更能突出重点、难点，提升教学质量及效率，使教学实践能力得到提高。但理论知识无法达到教学内容的面面俱到，并非所有内容都可以采用此类教学模式，必须注意与传统教学方法有机结合，在教学中有针对性、有选择地使用，进而根据教学内容及要求和施教对象而定