创新探究教学模式在教学中的作用.doc

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1、创新探究教学模式在教学中的作用彭泉松创新探究教学顺应了教学改革的耍求，给传统的应试教育以强有力的冲击。它是遵循人的创造素质培养的规律，以培养创造型人才为宗旨的教育，其使命在于发展人的创造潜能，其基本理念是：每一位正常的学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育取得创造性的成绩。创新探究教学要求保持一个人的首创精神和创造力量，不断强化和启发学生自主探索、积极创造的精神；创新探究教学奉行学习知识就是为了创造，注重培养学生的知识活用能力，而不是专注于让学生学习经过分类的系统化知识。创新探究教学以一种彻底的革命精神致力于解放学生的头脑、双手

2、、嘴和眼睛，并最终解放学生，还原学生主体；以营建适宜创造力发展的环境为基点，以创新探究活动为支撑，以创新素质的培养为核心，推动教育理念的转变、教育方式的革新，成为当今教育改革的主导方向之…。创新探究教学是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心，让学生在交流与实践中探索、发现、创新，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力的教学活动。探究往往是以主题为中心，以任务来驱动。教师通过不断提出启发性的问题形成主题任务，把学生置于发现问题——提出问题〜〜思考问题〜〜探究问题——解决问题的动态学习过程中，使学生

3、在思考与解疑的过程中，开阔思路，发展思维。营造轻松、合作、热烈的学习气氛，创设自由的探究平台，能够开发学生潜能，进而使学生的创新思维能力等多方面得到进步和发展。1.有助于唤醒学生的无知意识创新学习不会自发产生，它需要强大的精神动力来推动和维持。强烈的好奇心和求知欲是学生创新学习的主要动力来源。虽然引起学生好奇心和求知欲的办法：有很多，但最根木的方法还是要唤醒学生的无知意识，使他们养成自觉无知的习惯。当…个人感到无知、困惑与觉醒时，也就意味着学习的开始。因为只有当一个人有意识地挑战自己已知的局限、意识到自己的无知时，才会采取创新行动。

4、通常情况下，教师虽然也重视学生的好奇心和求知欲，并经常在教学过程中用各种“调料”来引导学生学习，但效果却多是暂时的，不能从根本上使学生产生不断求知的欲望，其主要原因在于传统教学及其背后的教育理念，不利于学生在口觉无知的基础上产生强烈的求知欲望，这明显体现在教师所设计和实施的从不知到知、从知之较少到知之较多的“目标教学”模式上。根据这种模式，教师的教学活动以向学生呈现新内容开始，结束时希望他们能掌握这些内容，然后用考试来评价他们掌握知识的程度。由于这种教学最关心的是“学生掌握了哪些知识技能”，它不可避免地使学生把学习结果看做学习过程之

5、外的事情，以致部分学生会因获得高分而沾沾自喜，另一部分学生则因获得低分而灰心丧气，甚至失去学习的信心。而学生在创新探究的学习过程中，一般要经历知识获得过程的以下典型阶段或基本程序：形成问题、收集数据、提出假设、检验假设、交流结果、推广应用。这个过程从设置问题情境使学生观察到的现象，与他们的已有知识相冲突即形成问题开始，经过随后各阶段的探究活动，学生或者弄明白疑问的原因所在，或者认识到问题的答案不止一个，甚至根本没有答案，并把所得结果应用到新情境的过程中发现新问题，产生新的探究兴趣，由此循环往复，以至无穷。创新探究教学使学生原来自以为

6、是的理解受到挑战，感受到个人认识能力的有限，从而逐渐养成口觉的无知。1.能促进学生思维能力的最佳发展学生有了创新探究的动力，能否进行创新，关键要看他们是否具有创新的能力。对学生而言，有思考就有创新，想创新就要思考，二者密不可分。提高学生的创新思维能力并不是只经过某种专门训练就能实现的，而在丁让他们养成爱动脑和善动脑的习惯。传统的讲授教学向学生机械地灌输大量知识。学生为应付考试，死记硬背，独立思考能力差。即使有的教师在讲授中釆用了启发式，但其出发点仍是为了让学生更好地理解某个知识点，而不是为了培养学生的思维能力与习惯，因而留给学生思维

7、或创新的空间也十分有限。创新探究教学则为学生的思维及创新提供了巨大空间。创新探究始于一种对学生来说存有疑问的经验情境，学生在这种情境中运用自己已有的知识、经验和材料对问题进行探索，提出解决问题的假设，然后再通过各种途径检验假设。在这个过程中，学生学到了知识，同时锻炼了自己的思维能力。倡导开展探究教学的杜威认为，学生的思维如果能真正解决一个对他而言是问题的问题那么他的思维过程同科学家的思维一样，是探索性的、独创性的。因为学生为了解决问题，就要通过思维来“进行设计、发明、创造和筹划雹作为思维结果的思想是有创造性的，它含有某种发明的性质。

8、他进而得出结论：“一切能考虑到从前未领悟过的事物的思维都具有原创性。"创新探究教学能促进学生的思维活动有其心理学依据。根据维果茨基的最近发展区理论，那种处在最近发展区以外（其中包括-现有发展水平和超越最近发展区两种情况）的学习，不可能