降水的变化与分布公开课教案.docx

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1、《降水的变化与分布》教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道降水的定义及降水量的测量方法2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。过程与方法：通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。情感态度与价值观：通过小组合作互助学习培养学生的

2、合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。【教学重难点】重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。难点：世界降水的分布规律和影响因素。【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等．【教学过程】音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分

3、布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。多媒体播放：微课老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。5自学能力测一测：（判断题）1.降水就是指降雨。2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。3.降水量的单位是毫升。4.福州冬季降水少。5.降水形成的条件之一是空气下沉。6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。预设学生：回答较为顺利。老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，

4、首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是介于50-100毫米之间，可以将该刻度进行2等分或者5等分。依次得到完整的降水量柱状图。通常我们把降水超过100mm的月或者季节描述为多雨，低于50毫米描述为少雨，50-100mm描述为湿润。据此，我们请一位同学再来总结一下福州的降水的季节变化特点。学生：福州3-9月为多雨，10月至次年的2月为少雨。老师补充：福州位于北半球，我们要把月份转化为季节进行描述，因此可以说福州春夏初秋多雨，冬季少雨。过渡语：现在大家自己来动手画画，完成活动任务一。月份12

5、3456789101112降水量/毫米105224771811351691125724125（1）根据绘制的图，分析甲地哪几个月降水量较多？_______________（2）根据绘制的图，分析甲地哪几个月降水量较少？________________（3）甲地的年降水量是________mm。（4）综上，甲地降水的季节变化特点是：________季节降水多，________季节降水少。（5）乙地降水的季节分配比较________，该地降水的季节变化特点是__________________。预设学生：自己完成同时小组讨论，用希沃Lin

6、k将学生绘制好的图上传至多媒体大屏幕，让学生进行点评。老师：引导学生注意图例的统一美观，甲乙对比，甲地降水季节差异大，乙地降水季节分配均匀，全年湿润。过渡语：我们一鼓作气，继续完成活动任务二读下列北半球五个地区的降水量柱状图，将下列降水季节分配的特点，分别填入相应图的括号中。A.冬季多雨B全年少雨C.全年多雨D.夏季多雨E.全年湿润预设学生：容易答出，罗马处可能会有疑问，冬季多雨。过渡总结：以上我们所学是降水随时间的变化，那么降水随着空间的变化即降水的分布用什么图来表示呢？学生：通过等降水量线图。老师：大家翻开课本60页，读图3.24

7、世界年降水量的分布。读这类图最关键就是读图例，读图可知深蓝色代表多少？粉红色代表多少？据图我们可以看出哪个城市降水最多，它是位于哪条纬线附近？学生：新加坡，赤道附近。5多媒体播放：热带雨林景观图，南极地区景观图。教师：于此相反在世界的尽头南极地区却被称作是“白色荒漠”。大家想想为什么被称作是荒漠，让我们带着疑问完成自主学习一自主学习（读课本P60图3.24世界年降水量的分布）1)赤道附近各地年降水量大多在___________毫米以上。2)两极地区的年降水量大多在__________毫米以下3)规律一：赤道附近降水_______，两极

8、地区降水________，由此可见降水分布受_______因素影响。预设学生：赤道地区2000mm以上，两极地区500mm以下；赤道地区降水多，两极地区降水少，纬度因素。多媒体播放：空调，学生录制的生活烧开水小视频教师：