冀教版四年级语文上册复习计划.docx

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1、冀教版四年级语文上册复习计划一、指导思想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以教材和《新课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，切实抓好系统复习，基础知识和基本技能两手抓，既要面向全体学生，使好、中、差不同层次的学生都得到提高。二、复习目标：1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。2．重点巩固精学课文内容，背诵、默写精彩片段。3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句，做到语句通顺连贯）。4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记

2、叙一件事，写出篇幅适宜的作文。5．加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、复习方法（一）横向复习法以课本单元为单位，把握课文内容及思想内容；要求背诵语段人人过关；识记生字，特别是对形近字、多音字、一字多义的复习。（二）纵向复习法1.根据题型将知识进行分类，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。2．阅读训练：重点应放在怎样审题，解题的方法上，以加强、提升学生的阅读能力。3．习作训练：赏优秀习作，读自己习作，取长补短，逐渐提高习作水平。四、复习题型1．汉语拼音。⑴学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写

3、规则；⑵熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子；⑶掌握汉语拼音中声调及其变化。2．字词：掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称；⑴选字填空；⑵改正错别字；⑶选择带点字的正确字义；⑷按要求查字典等；⑸看拼音写词语；⑹词语搭配，补充词语；⑺能按要求写词语（根据意思写词语；写出一组意思或类别接近的词语，如表示“笑”、“身体部位”、“看”等词语。）；⑻正确区分多音字、同音字、形近字，并能组成词语，如：容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别；⑼并根据词语写近义词、反义词。3．句子：⑴运用常用词语造句；⑵运用关联词写句子；⑶按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；⑷按

4、课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空，能默写；⑸按要求写句子（照样子写句子：反问句变陈述句；改写成拟人句；陈述句变反问句）；⑹能缩写、扩写句子；⑺能运用规范的修改符号修改病句；⑻能辨别比喻、排比、拟人等修辞的方法。4．标点符号：正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5．段篇：除了掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累与巩固，还应阅读短文回答问题训练：⑴读懂给定的短文，能短文抓住中心句，说出有几个自然段。⑵联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；⑶按要求找出相关的词句、回答问题；⑷理

5、清课文的叙述顺序；⑸领悟句子的表达特点；⑹理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；⑺学会提出有思考价值的问题；⑻联系生活实际谈感受等。6．口语交际：根据给定的内容进行说话练习，语句通顺得体，提高口语交际水平。7．习作：理解习作要求，试着运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，能在规定时间内饶有兴趣地、有条理地习作，写出内容具体，语句通顺、连贯、篇幅适宜的作文。表达自己情感和态度。注意书写端正、规范，卷面整洁。⑴童年趣事。（抓住童年发生的有趣的事情写下来，与同学分享快乐，写出自己的感受与收获。）⑵小动物（写出与小动物模样、相处过程，写出自己

6、感受）⑶成长的故事。（把写清楚，看看自己有什么变化，有哪些进步。）⑷美丽的地方。（抓住景物特点，展开想象，运用好词好句。）⑸编写一个属于自己的“漂流瓶”的故事。（把时间、地点、过程及结果写清楚。）⑹我会变（发挥想象，把自己变为希望的角色，注意写清楚变为希望的角色后，去了哪些地方，做了哪些事，对他人或大自然有哪些好处。）五、复习重难点：1、词语的理解和运用。2、各种句式的变换。3、阅读理解和作文。六、复习措施：（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。（2）根据学生的个体差异，选择灵活多样的复习方法，比如学生出题，抢答，抽查，学

7、生互批，比同桌等，充分调动每位学生的积极性，提高学习兴趣。（3）采用优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促能力。（4）耐心细致地辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，多表扬鼓励。（5）紧扣教材，精心设计练习，突出知识点，突破重难点，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。（6）加强检查的力度，充分发挥小组长和班干部的作用，同时教师要及时进行抽查，力求重点知识人人过关。　在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和

8、作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。