黄继光(冀教版四年级语文上册)

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1、《黄继光》教学设计【教材分析】《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。课文生动刻画了抗美援朝战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象。这篇课文是按时间顺序、按照事情发生发展的过程来叙述的。先介绍了当时战场上的局势和黄继光所在部队的任务是在黎明之前夺取敌人的597.9高地。然后介绍了完成任务时部队遇到的困难——敌人的一个火力点阻挡了进攻的战士；黎明前如果攻不下高地，就会有更大的损失、然后，作者详细记录了黄继光从“请求任务”到“英勇负伤”直到最后舍身堵住敌人的

2、枪眼、光荣献身的壮举。最后，写了黄继光的牺牲换来了整个战斗的胜利。【教学目标】知识与技能1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文叙述的顺序。过程与方法1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。情感、态度、价值观学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

3、【教学重点】联系上下文，体会重点语句是如何歌颂黄继光大无畏精神的。【教学难点】学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。【教学准备】师：多媒体课件生：预习1、读熟课文，通过查阅字典处理不认识的字和不理解的词2、通过网络或者书籍了解下列内容：抗美援朝、上甘岭战役、黄继光【课时安排】二课时【教学过程】第一课时（总第课时）课时任务：1、学会本课生字新词，通过查字典，联系上下文理解课文中重点词、句意思。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。教学过程一、情境导入师：“同学们，从统

4、一六国的秦始皇、到航天英雄杨利伟，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。在你的心目中你最敬佩哪位英雄人物？能像老师这样说一说吗？（1、西楚霸王项羽。2。岳飞精忠报国。3、抗美援朝的英雄邱少云。4、抗联陆军总司令杨靖宇。6、林则徐虎门销烟。）师：是的在每一个人的心目中都有一位英雄，他们生活在不同的年代，坐着不同的贡献，同的特征，品德高尚，为祖国，为人民，做出来巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命。”我们来了解黄继光，谁能来介绍？　　（课件出示）

5、人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”二、检查预习1、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和上甘岭战役的相关资料，现在我们一起来交流一下。今天我们走进这场战争，寻找英雄的身影。【设计意图：通过回忆学生熟悉的英雄人物，拉近了课本与学生的距离，课前资料的搜集，一方面为学生了解人物特定的时代背景建立

6、了平台,另一方面又培养了学生课外阅读、课外积累的习惯】2、指生轮读课文，要求读通读顺，其他学生注意字音、停顿。3、师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）①指名读：　　战役屡次匍匐摧毁愤怒黎明惊天动地　　②理解词语　　学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。　　在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。三、自读自悟这篇课文主要讲

7、了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光接受命令，夺占高地——进攻受阻，主动请战——战友伤亡，负伤前进——舍生忘死，堵住枪眼——激励战友，夺取胜利。课件出示：【设计意图：使学生对课文有一个整体把握，训练学生用比较简练的语言概括课文主要内容的能力。】第二课时（总第课时）课时任务1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。　　2、有感情地朗读课文。理解课文内

8、容，了解课文叙述的顺序。　　3、体会比喻手法在表达上的作用。教学过程一、深读感悟感悟题：默读课文，思考黄继光在你心中留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受出来的，划出这些词句，并在旁边写出自己的感受，然后再有感情地读一读。1、生读文标注2、小组讨论3、全班交流【设计意图：这一环节的设计，转变了“教”与“学”的方式，尊重了学生的主体地位，让学生自读自悟文本，能较好地调动学生学习的积极性。】预设1、“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说