玩具宝宝在哪里.doc

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1、案例玩具宝宝在哪里案例背景：来到幼儿园，最吸引幼儿的应该就是各种各样的玩具了，早晨的桌面游戏，幼儿最高兴了，早晨和老师打完招呼后，就找到自己喜欢的玩具开始玩了起来。出去做操时，令人头痛的事情发生了，尤其是对于小班的幼儿来说，玩具地上翻了一地，这个小朋友抓一个放在这个箩筐里，那个小朋友抓一个放在另一个箩筐里，一下子所有的玩具都搞乱在了一起，收拾起来，特别的费劲。也不止一次的告诉他们，要把一样的玩具放在一起，但是都没有任何的用处。于是我开始把班级中的各种玩具收集在了一起。一堂有趣的数学课《玩具宝宝放哪里》开始了……案例描述：活动过程：一、导入活动——玩具放在哪

2、里？出示许多混放在一起的玩具，引导幼儿观察。教师请幼儿说说什么玩具放在哪个箩筐里。教师：我们要怎样才能知道这个箩筐里放的是什么玩具？二、玩具归类教师出示玩具实物标记，引导幼儿观察地上所有的玩具。教师将实物标记贴在一个空的箩筐里，再提问幼儿教师：这个箩筐里应该放什么玩具？请小朋友一起将所有玩具实物标记贴在不同的空箩筐上，一边贴一边说这个箩筐里放哪一种玩具。三、送玩具宝宝回家教师请幼儿拿好玩具，按实物标记将玩具放到相应的箩筐里，引导幼儿边放边说：玩具宝宝，我送你回XX家。四、操作材料1、教师示范：幼儿连线帮助玩具宝宝找家，把一样的玩具宝宝放在一起，用线连接起来

3、。教师：我们一起来帮助玩具宝宝找到它们的家，找找它们的好朋友。2、幼儿操作，教师进行巡回指导。案例反思：这次的数学活动，我主要是以游戏的形式开展起来的，对于小班的幼儿来说，符合他们的年龄特点，在活动中，幼儿兴趣高涨，每个幼儿也都能积极地参与到活动中。一、把常规融入教学活动很有效分类玩具，是一件非常令人头痛的事情，许多不一样的玩具都混合在了一起，这个数学活动，让幼儿进行了玩具分类，孩子们很开心，很乐意来分玩具，把常规变成一个教学活动，让所有的幼儿都能在教学活动中，懂得同样的玩具应该放在一起，现在我们班的玩具已经比以前整齐多了。二、按标记分类玩具很有效这个环节

4、是本个教学活动的重点部分，主要是让幼儿根据标记，把玩具一一对应，按标记分类，我给他们提供的都是幼儿平时常接触到的玩具，所以孩子们很感兴趣，参与动手的积极性也很高，很多孩子都高高举起了小手，我让他们自己先去观察标记再摆放玩具，大多数的孩子能很快的找到与标记相应的玩具，但也有一小部分的孩子，由于能力悬殊，拿着手中的玩具却无从下手，经过其他孩子的帮忙，才将玩具按标记摆到了相应的箩筐里了。现在我也把我们班所有的玩具箩筐上贴上了标记，很有效，孩子们慢慢的养成了这个看标记分玩具的习惯。三、语言渗透进数学很有效活动中，我让幼儿边放玩具边说：“玩具宝宝，我送你回XX家。”

5、将语言渗透到数学活动中，是一个很好的方法，这样不但发展了幼儿的语言能力，而且也更能增加他们有目的活动的记忆效果。