浅谈数学教学中如何培养低年级学生的口算能力 文档.doc

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1、浅谈数学教学中如何培养低年级学生的口算能力【摘要】人们在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是i种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算就是通过一定的训练,使学生掌握口算的方

2、法；熟练就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。【关键词】培养算理算法【正文】人们在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础,口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要说话，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。因此，要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。口算能力的培养，应当贯穿于小学数学教学全过程。培养学生的口算能力，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方

3、法去进行，现就如何加强低年级学生口算能力的培养谈谈自己的几点看法：1、直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和儿凑成10。这样，表象建立了，丨I算的准确性也就有基础了。2、理清算理助口算。基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于学生理清算理，只

4、有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5二13时，要从实际操作入手，让学生理解：“5可以分成2和3,8和2组成10,10加3得13。”并画出口算8+5二13的思维过程图。在学生充分理解了的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10,在加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎么算，这样，学生理解了算理，也就掌握了口算的基本方法。3、说理训练助口算。抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如：教学20以内的退位减法，上课一开始先出示"13-8=?,问学生等于儿呢？”“等于5。”乂问：“是怎么想出来的

5、？”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高门算的速度。此外，做到了三结合：1、算理与算法相结合、在口算教学中，引导学生理解，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用又能加深对算理的深刻理解。因此，在教学中不仅要教给学生正确合理的算法，还要注重教给学生算理，让学生不但知其然，而且还知其所以然。让学生把算法和算理有机地结合起来。在教学8+3二11时，要求学生达到“三熟J即“凑十法”要熟，10以内数的分解要熟，儿个数相加，哪儿个数相加得10耍熟。教学后要让学生达到“三会”：即会

6、讲、会算、会解。教学吋，首先引导学生将3分解为2+1,用2与8相加的和再与1相加，求出结果为11。然后教学7+5,9+4,8+7等类型时，教师只作启发、引导、指点，让学生通过类推，举一反三。2、视算与口算相结合视算和听算是口算练习中的两种基本形式。视算是通过眼睛看题，脑算口说其结果；而听算则通过耳听、脑记和脑算，才能算出得数，难度较大。所以，口算是眼、耳、口、脑等多种器官并用，协调统一的行为，是发展学生思维能力的一种良好训练形式，将视算与口算相互结合起来，交替使用，不但提高了学生的口算能力和口算兴趣,而且使学生心理始终保持着渴求与积极状态。教师可以采用以下几种方式进行训练：①组织学生抢答口算，

7、提高学生的口算速度，训练学生的思维敏捷性。②组织学生进行口算竞赛，利用学生好胜的心理特点组织学生比赛，提高学生口算的积极能力。3、新旧知识相结合低年级口算虽然不难，但是耍使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。低年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，我经常采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生