浅谈小学语文课堂引入.doc

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1、8浅淡小学语文课堂的引入课改进行了多年，语文课堂教学呈现出百花齐放、异彩纷呈的局面。这些年一线教师们顺应教革形势，积极投入到教改和教学科研当中。从当年的双轨制教学到精品课展现，从思维导图在课堂教学上的运用再到现在的微课，每一步都凝聚着i线教师辛勤汗水和智慧。教育在发展，而我们每一位一线教师也在成长。向四十分钟要质量，精益求精雕琢我们的课堂教学成了所有老师的目标。托尔斯泰说过“好的开头就是成功的一半”，为了上好一节课，老师们在教学引入环节上也是煞费苦心。但不是每一堂课的引入都让人满意的，在实践教学中，有些引入还是让我们觉得味同鸡肋，弃之可惜，用之无味。在教学中引入环节的困惑

2、主要有这些:1•教学中引入环节往往体现出随意性。一线教师的工作量无疑比较大，在平常课的备课上可能更注重教学环节的完整性及教学任务的顺利完成，对引入环节处理较为随意。反正学生都是要把注意力放到课文上来的，思想上不会特别重视去细致研究引入环节。有一次听某老师讲《草原》，该老师这样开头，“今年夏天我去了一趟草原，那里特别漂亮，同学们你们想不想知道它怎么漂亮呀？”学生异口同声地说“想”，于是这样就开始了课文的学习。这样引入，语言的组织过于随意，学生从老师的引入语中并没有获取到任何营养，也没能产生真正的深入了解草原的冲动，史不要说去了解老舍先生写这篇文章的背景和目的了。2•教学中引

3、入环节生硬突兀。引入吋不够因势利导，为引入而引入，痕迹过重，让人觉得生硬，学生会有突兀的感觉。有时教师为了上公开课，引入环节为了体现教师的水平，生硬地运用了含义深刻的诗句甚至古代文献中的名。这些成人尚且不是人人理解的句子，对小学生说，其效果就可想而知了。学生不会在课堂上问你这句话是什么意思，但上课伊始就让学生对自己的信心产生了怀疑，这对整堂课无疑是很不利的。曾有一位老师在讲《山行》一诗时用欧阳修的《秋声赋》当中的句子引入：“同学们，秋天是收获的季节，也是肃杀的季节。物既老而悲伤，物过盛而当杀，在这样的季节里，诗人杜牧看到秋色有所感，写下这首《山行》。”学生当中不知道有几人

4、能理解“物既老而悲伤，物过盛而当杀”呢？假如不理解，学生一上课就会产生不自信的心理，这对后面的课堂教学是极为不利的。3.教学中引入环节的设计缺乏针对性。小学语文教材选入的课文类型多样，编者精心挑选的课文都有一定的代表性。引入的环节应该对不同的文章类型进行不同的设计。好的引入设计甚至能一石几鸟，既口然地把学生带入，也能实现下一步的教学过渡。比如抒情类的文章应以丰富的情感做铺垫，引入环节就应该有意识地把学生的情感调动起来；叙事性的文章就应顺应写事文章的规律,调动学生的兴趣点，积极转入事情的起因……如某老师在《祖国在我心中》一课的引入中先出示地球仪，然后问学生：“这是什么？地球

5、仪摆在你眼前，你第一眼想找的是什么？”在学生找到了中国，也找到了首都北京时，老师很自然地引入“因为祖国在你们心屮，所以你们看到地球仪，很自然地就找我们的祖国和我们首都”。这样的引入既进入了课文学习，也在学生的心中打下了文章灵魂的烙印。凡此种种，反映了我们在课堂教学上还有许多问题和不足。作为一线教师,在名师身上吸取营养，向名师学习，能史快地提高自己的教学水平。站在巨人的肩膀上，总比我们自己盲人摸象更接近成功。名师课堂上老师们春风化雨的教学手段，精致凝炼的课堂语言，多样的教学风格每每让我们听得如痴如醉：他们或如奇峰突起，高潮不断；或如小河流水，娓娓道来；有时寻幽览胜，带领学生

6、执着寻求；有时豁然开朗，与学生一道柳暗花明……公开展示课一堂精彩的课就如一篇好文章，也有起、承、转、合。好的教师在这个过程中每一步都拿捏得那么自然，像羚羊挂角，不露痕迹。他们往往从开始环节就把学生和口己的教学紧紧揉合在了一起。他们课堂上的引入给我们更多的启迪，为我们的课堂引入提供了史多的解决方案。他们的引入往往不落俗套、自然巧妙。这类文章的教学要善1•渲染感情，激情引入。有的文章思想情感打动人心,于在开始就把学生的情感激发出来。王松舟老师在执教《一夜的工作》时，以一首感人至深的小诗《你是这样的人》引入。他声情并茂地朗读，把学生带入他的情感当屮“把所有的心装进你心里在你的

7、胸前写下你是这样的人把所有的爱握在你手中用你的眼睛诉说你是这样的人不用多想不用多问你就是这样的人不能不想不能不问真心有多重爱有多深把所有的伤痛藏在你身上用你的微笑回答你是这样的人把所有的生命归还世界人们在心里呼唤你是这样的人。”朗读完毕，学生不约而同地全体鼓掌，纷纷说出这首诗感动口己的地方。王老师趁热打铁，“为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。”这样的开头一下子就把学生的感情调动起来，孩子们自然走进了对总理的崇敬情绪当中。后面再来领悟总理一夜的工作自然就