浅谈小学生写作中非智力因素的培养.doc

《浅谈小学生写作中非智力因素的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学生写作中非智力因素的培养小学作文教学,至今仍普遍存在着重知识传授,轻情意培养的指导倾向。忽视了对学生写作意愿兴趣、情感、意志，表达欲望等非智力因素的培养，割断了作文与生活的联系。致使最具创意，最富有个性的写作变成学生枯燥乏味的编造、拼凑，造成了作文教学整体效率不高的现状。因此，我们要树立一种开放的大作文教学观念，在写作教学中，必须注重对小学生非智力因素的培养。一、写作兴趣的激发空洞的说教，枯燥的指导，拔高要求的写作，往往是造成学生对学作厌倦的重要原因。兴趣，是推动学生写作的一种重要心理因素。乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”学生只有对写作

2、本身产生了兴趣，才会产生写作的动力，才会深入地、兴致勃勃地去掌握写作知识，才会乐此不疲地努力写作。教学中，我抓住高年级学生表现欲、好胜心强的心理、采取灵活的教法，努力激发起写作兴趣，收到了良好的效果。1、加强师生感情交流，创设和谐、活泼的教学气氛。只有喜爱才会产生兴趣。教学中，我热爱每一位学生，真诚地和孩子交朋友，孩子们喜欢向我倾诉他们心中的喜怒哀乐，鼓励学生大胆发表自己的见解，善于听取学生的意见，同学们都喜欢上我的写作课。2、读写结合强化“小练笔”活动。在阅读教学中，我注意向学生渗透写作方法及规律，每学一课，让学生根据掌握的方法进行摹仿练笔。此外，鼓励学生大胆发表阅读中独到的见解

3、和深刻的感受，并及时将深刻感受写下来，学生在摹仿中练笔在真情流露时练笔，自然轻松愉快写作兴趣渐浓厚起来。另外，我注意经常组织学生开展竞赛活动，如读报；剪贴竞赛；读书笔记；观察日记竞赛等。同时对活动中成绩好的同学及时鼓励，极大地激发了学生的写作兴趣。二、健康情绪的养成写作，要有健康的情趣。心理学告诉我们：小学生只有在心情舒畅，心境良好的情况下，思维才能活跃，想象才能丰富，情感才能真实，作文才能写好。反之，如果学生心情压抑，孤僻离群，缺乏心理承受能力等，无论如何也是写不好作文的。平时，我们要善于观察，时刻注意学生不良情趣的反应，及时正确引导，帮助学生形成健康的情绪，让学生在交往、阅读、

4、观察感受中找到肯定、热情、欢愉等积极的情感，并在习作中享受成功的喜悦，从而唤起学生的生活热情。这对学生形成积极愉快的心境是十分有益的。三、顽强意志的培养写作过程中，学生不但要注入真情实感，而且还要作出必要的意志努力。因为专一、持久、顽强的意志能帮助学生克服写作中的畏难情绪，扫除怕吃苦，怕动脑的懒惰思想，消灭写文章中的虎头蛇尾等现象。可见，意志力的培养是何等重要！首先，意志的培养须建立在正确的思想基础上。我们要对学生进行思想教育，通过教会学生做人来带动写作。即教会学生学会关心、培养同情心、增强社会责任感等。促进他们正确世界观的形成和发展，在这样的思想基础上，他们会加倍热爱生活，会产生

5、写作的欲望，会以高涨的热情去钻研，支写作。第二、要帮助学生树立坚定的信心。信心，可以给学生力量，促使其更主动地学习。在作文教学的每一个细节上，对学生微小的进步和成功我都给予鼓励，满足学生对成功渴望的心理，使他们看到希望的曙光，以激发起写作的热情，帮助学生树立坚定的信心。第三，要培养学生的恒心通过耐心辅导，使学生认识到写作是一个艰苦的创作过程，不可能一蹴而就。要帮助学生树立面对失败的勇气，在困难面前形成坚忍不拔的品格。同时，帮助学生制订合理的计划，让学生自觉、持之以恒地去观察、去积累材料，通过长期练笔，特别反复修改自己的文章等，使学生不断克服困难，增强耐挫力，形成顽强的意志力。经过一

6、年的勤培养，我班同学写作兴趣非常浓厚，我班学生在校刊上发表多篇习作，有两名同学在省报“春笋报”上发表文章。总之，在小学作文教学中，依据教学的客观规律，加强对小学生非智力因素的培养，能较快地提高学生的写作能力，真正解决作文教学低效率的现状。浅谈小学生写作中非智力因素的培养惠俊峰十里庙小学如何上好数学中的实践活动课数学实践活动课,顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑上学事务的习惯。为此，要根据

7、小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。如何让实践活动课上的“妙趣横生”？我们有必要对他的特点进行一番探究。1、实践活动课的特点。（1）物主性。学生是活动的主人，教师要尊重学生独特的思维方式和活动要求，着重引导、启发学生去感受，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决，获得亲身的体验和直接经验，让学生享受做学习主人的权利和欢乐。（2）创新性。数学活动重在培养和发展学生创新意识和能力。所谓创新是指学生用已有的知识和智