最后一分钟教（学）案.doc

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1、..《最后一分钟》教学设计贵州省毕节市实验学校韩娟三维目标：知识与技能：1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文。情感态度价值观：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。过程与方法：读是感情的体验，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。“三分诗，七分读。”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前

2、准备：了解香港被割让的历史、回归的历程及现在的发展情况。课时安排：1课时教学过程：课前欣赏歌曲《东方之珠》，引出香港。一、谈话导入.下载可编辑...请学生根据课前搜集的资料介绍香港，师相机小结学生的发言引出课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、一读：读准字音，读通句子1.引导学生阅读课前学习提示，勾画出学习要求。（课件出示学习提示，生读。）指名一人用自己的话概括学习要求。2.自读诗歌，要求：读准字音，读通诗句，思考：最后一分钟，具体指哪一分钟？（课件出示自读要求）生自读诗歌。3.指名四个学生分别朗读诗歌，师生适时正

3、音。4.指名会带：这最后一分钟具体指的是哪一分钟？生说。师小结过渡：（课件出示：1997年6月30日23点59分——7月1日00点00分）即香港回归前的最后一分钟，过了这一分钟，香港，这个祖国母亲失散多年的孩子就要回家了。此刻，所有的中国人翘首以盼，等待香港的回归，人们的心情又是怎样的呢？5.快速浏览诗歌，找一找：哪个小节写出了人们等待这一分钟时的心情？三、再读：读出体会，读出感受学习第一小节，体会人们等待回归时的心情：急切、期盼1.生自读第一小节，体会人们等待回归时的心情，批注体会。（课件出示要求）2.交流感受学

4、生交流学习感受，师据生的回答（板书：急切、期盼），引导抓住关键词体会：越走越近.下载可编辑...“叩问”就是真诚热切地询问，如果是你（如果你是祖国母亲？），你向这位归乡的游子询问些什么？“让我拉住你的手”一句中，“你”是指谁？（香港）这是什么修辞手法？（拟人）师：拟人的写法，感觉像在和亲人谈心，那么亲切。谁能读出这种亲切，急切，期盼的情感？指名1-2人读，师再引导读：午夜。香港，让我拉住你的手……学习第2小节1.观看香港回归视频师过渡：听，零点的钟声敲响了，最后一分钟走到了尽头，中英两国政权交接仪式上，升旗仪式开始

5、了！（板书：升旗仪式。播放视频）2.创设情境，表达心情。师：老师想采访一下各位同学。你是参加政权交接仪式中的一员，此时此刻，你最想对谁，说什么？（随机采访一人）你是香港同胞，此时，你的心情如何？你想对谁（祖国）说什么？你是大陆同胞，你想对香港同胞说什么？作为一个中国人，此时此刻，如此激动的你们，想对世界说什么？（随机指名说）师：最后一分钟，多么激动人心的时刻啊，最后一分钟，看不见，摸不着，作者又是通过哪些特写镜头表达人们这无比激动的心情的呢？3.默读第二小节，找一找表现人们激动心情的特写镜头。（课件出示学习要求）4

6、.交流学习体会：学生说自己找到的镜头，并说出自己的体会。师引导抓住特写镜头，体会人们激动、自豪的情感：旗帜——国旗和香港特别行政区区旗、旗杆——挺直的中国人的脊梁、土地和天空、刹那的寂静、微微颤抖的嘴唇（师据答板书：升旗仪式激动）5.再读第二小节，读出人们的激动之情，读出自己的体会。.下载可编辑...学习第4小节师过渡：当鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起时，作者又联想到了些什么呢？1.小组共同学习第三小节，结合课前搜集的资料理解诗句，思考：你从哪些地方体会到人们什么样的心情？师巡视。2.汇报交流：（据答板书

7、：回顾历史）抓住“虎门上空的硝烟、发黄的旧条约”理解，感受历史的屈辱及给中国人带来的痛苦，体会人们的愤怒；抓住“终于散尽、悄然落地、使大海沸腾”理解，体会百年的痛苦、伤痕、耻辱得以雪洗的喜悦、欢乐、自豪。（相机板书：回顾历史痛苦、欢乐爱国情）3.师引读：这是沧桑的一百多年，也是屈辱的一百多年，回顾历史，我们痛苦，我们愤慨。请男生读。百年的痛苦，百年的伤痕，在最后一分钟得以雪洗，我们激动，我们欢乐。请女生读。人们期盼已久的愿望终于实现之时，喷涌而出的爱国热情，如此强烈，如此深厚，仿佛能使大海沸腾。我们一起读。学习第四

8、小节1.师引导读：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。此刻，是午夜，又是清晨……2.“紫荆”指什么？指名回答。3.最后一分钟，既是午夜，又是清晨，然而，这仅仅是个时间的代名词吗？不，它是屈辱的结束，是崭新的开始。让我们一起祝福香港，同它一起开创美好的明天，请大家再读第四小节，读出对香港的美好祝愿。（板书：美好祝愿）四、总结升华师：时至今日，香港回归已经1